【摘 要】
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朗读,作为一种有效的学习方法,有助于加强记忆,培养语感,在课堂教学中有重要地位.本文先分析学生朗读中的问题,继而提出三种有效的教学方法,以促进小学生语文水平全面提升.
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朗读,作为一种有效的学习方法,有助于加强记忆,培养语感,在课堂教学中有重要地位.本文先分析学生朗读中的问题,继而提出三种有效的教学方法,以促进小学生语文水平全面提升.
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随着素质教育改革工作的核心逐渐向小学基础教育倾斜,小学语文教学得到重视,特别体现在小学语文作文教学中.在现阶段的小学语文写作教学中,教师也已经顺应教育改革的要求,改变了传统的教学模式,开始注重培养学生的自我写作意识,让学生能够有感而发地创作,还会为学生提供充足的写作素材,以此来丰富学生的思维.
小学作为基础教育环节,是学生打好基础的重要时期,在这一时期开展语文教学工作,教师要注重学生思维能力的培养,为学生未来的发展打下扎实的基础.发散性思维还被称为扩散性思维,其可以帮助学生在解决问题时努力寻找多种解决方法.因此,在小学语文教学中,学生进行发散性思维的培养,有助于学生语文综合能力的提升,而如何培养还需要教师深入研究.
在学校教育中,坚持“以生为本、以学为主”理念的根本之道,除突出学生的“学习主体地位”外,还在于学科活动应当且必须紧贴学生在学习、生活和文化上的视野,以教材文本活动为基础,努力聚焦各类优质资源,不断地放大善教乐学效应,为促进学生更快更好的发展打下基础,注入活力.
小学低年级的写话训练将为中年级的写一段话打下良好的基础.课标对写话的要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的认识和感想.”而在语文教学中,很多低年级的老师都拔高了写话的要求,导致学生害怕看图写话,在看图写话上耗费大量的时间却仍然写不好.学生在一二年级的时候,写话水平也是参差不齐:有的会观察、会说但是不会写,有的会写几句话但是缺乏想象力……那么针对各种现状,在教学中如何培养学生的说话写话能力呢?
观察统编小学语文教材的课文类别,情感类选文在这套教材中所占的比例超过了10%,中高年级的比例更高.显然,在语文教学中利用课文积极调动学生的情感体验是十分重要的.情感类的文本,具备鲜明的育人价值,通过该类文本的熏陶和感染,可以促进学生和谐发展,可以提高修养与审美情趣,还有助于形成良好的个性和健全的人格.而从语文核心素养达成的角度来看,在教学中应当致力于实现常规的内化情感向表达情感的转向,完成读写深度融合的华丽转身.
情感教育是贯穿于整个语文教学环节的重要内容,更是陶冶学生情操的主要途径.在小学阶段,情感教育对培养学生的道德素养与审美能力具有重要意义.
新课程改革可谓“任重而道远”,现代小学语文课堂教学把经典诵读教学内容推到了崇高的位置,可以弥补传统阅读教学的不足,提升学生的综合素养.国学经典和古典诗词是语文教学的重要内容,新教材中所选编的教学篇目文质兼美,内容丰富,语文教师在阅读教学中再配合课外经典诵读内容可以帮助学生内外兼修,提升学生的思维层次,促进学生听说读写能力的进步,促进学生语文核心素养的进步.
各学科的学习都以语文作为基础.良好的阅读能力有助于理解学科知识,拓宽知识面.要想把知识了解得更透彻,掌握得更全面,需要培养学生的阅读能力;要提升学生自主学习的能力,也需要学生具备一定的阅读能力,再没有比这个时代的人更重视语文阅读教学的了.但是,目前小学语文课堂的阅读教学现状如何呢?
语文教材中的古诗词是学生的必修课,要想学好语文,必须学好古诗词,因为文言文和现代文的学法不一样,文言文有它自己的特点,所以说学习古诗词的方法很重要.rn一、理解诗意三步走rn古诗词尤其是古诗字数通常比现代文要少得多,但这不代表它比现代文好理解,相反,古文理解起来通常比现代文要难得多,虽然如此,古诗词只有在理解的基础上记忆才能印象深刻,要想理解古诗词,就必须掌握一些方法.
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