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【摘 要】 采用有效教学策略是提高教师课堂教学效果的手段，是提高教学质量的关键，是技工院校专业课教师解决问题的根本途径。
【关键词】 机械制图；准备策略；实施策略
【中图分类号】G64.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01
《机械制图》是技工院校机械专业的一门主干课程，是培养学生读图与画图能力、空间想象与思维能力的重要专业基础课，以能识读中等复杂程度的零件图为宗旨。读图能力是建立在空间想象力基礎上的，而这正是技校生所缺乏的，大多数学生基础差，空间思维能力弱，缺乏感性认识，在学习过程中总感觉这门课程过于抽象、枯燥乏味，失去了学习的兴趣。那么，究竟怎样才能教好《机械制图》这门课呢？笔者在几年的教学实践中做了一些尝试，现将一些在教学中有一定可行性的教学策略总结如下：
一、课堂教学的准备策略
备好课是上好课的前提。教师在备课时，应该围绕本课时要达到的教学目标，精心组织教学内容和讲授顺序。即在备课的过程中，首先对教材的探究必须达到一定的深度和广度，使自己不仅吃透、领会教材里的内容和精神，而且应该用自己的眼光去审视教材里的细节，这样教师在授课的过程中才能做到有的放矢。其次，还需要对学生有深入地了解。教师只有了解学生的原有知识水平才能更好地进行因材施教，创设有助于学生集中精力的问题情境，促使学生在教师的指导下积极地学习。备好课的另一个重要环节是研究教学过程。在备课的过程中，教师应根据课题的内容特点，结合自己的教学实践经验，在掌握教材和学生的前提下，有针对地、巧妙地设计教学过程。如在进行“断面图”这部分内容教学时，根据“使学生掌握断面图画法”这一教学目标，抓住“移出断面图画法”这一主线，按“断面图概念、种类及画法”的顺序组织教学内容。讲清概念（仅画断面的图形）、指出难点（特殊画法）、点明关键（画图的合理性），再举例讲解特殊画法的具体规定。教师在教学的过程中，层次清楚、条理分明地讲授教学内容，不仅反映了教师的施教能力，同时也能吸引学生的注意力，使学生掌握所学知识，并加深理解。我坚信：在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。
二、课堂教学的实施策略
1、创设问题情境营造探究氛围
技校生普遍学习主动性差，精力不集中，针对这种现状，在授课的过程中应注意不断创设问题探究的氛围，在课堂内最大限度地给学生创造思维的时间和空间。例如讲解移出断面图画法时，按断面图的定义画（重点），只画出断面的图形，即一般画法，大多数同学都能掌握。但是特殊画法是难点，如果教师直接讲解，平铺直叙教学效果不好，不利于学生理解记忆。可以列举当剖切面经过回转面形成的孔或凹坑轴线时的习题，让学生根据所学知识按断面图的定义画，启发学生分析出现的问题以及如何解决该问题。这样让学生在刚学知识的基础上尝试解题，不仅培养学生动手动脑能力，巩固了知识，还有助于教师引出难点——如果按定义画，会导致同一机件两分离，那么是一个机件还是两个机件呢？因此，应按断面的特殊规定画，即按绘制剖视图的方法把分离的断面连接起来。借此引出难点，得出结论，加深印象。如此以来不仅能提高教学质量，还能培养学生的学习主动性，使师生之间达成了一种互动，教与学相融，充分调动学生的空间想象与思维能力。切忌在课堂上一一罗列，使学生反而不得要领。
2、多媒体辅助教学插上翅膀
机械制图教学既有直观性，又有抽象性，必须充分认识学科特点，在传统教学的基础上，适当运用多媒体优化组合，即用在“必需”之处，用在利于突破难点之处，用于有助于简化教学内容之处。例如在讲授“画组合体视图的方法与步骤”时，可以采用多媒体教学与传统教学相结合的方式。教师在分析组合体视图时，利用PPT课件演示支座的分解过程，利用其动画效果教师引导学生跟踪课件演示分析支座各组成部分间的组合形式和相对位置，判断形体间相邻表面的连接方式。借助多媒体技术呈现立体图，就使得这部分内容直观易懂，不再是抽象的假想，讲解起来非常容易，使复杂的问题简单化，具体化，学生也好接受。但是由于本学科的特点，在具体的画图过程中学生一定要清楚每条线的由来，才能确保准确无误。可多媒体教学一晃而过，学生吃不消。所以对于具体的画图步骤教师应该板书，从反映该部分形状特征的视图入手，逐个画出各基本形体的三视图，要求学生在老师作图的过程中，准备绘图工具与老师同步作图，并对照老师的图样检查作图的正确性，从而加深学生的印象。切忌不能单一以多媒体为中心设计教学过程，如果通篇使用，搞花架子，便适得其反。
3、巧用教学手段学生轻松掌握
《机械制图》是研究绘制机械图样的一门学科，主要目的是培养学生绘图与读图能力。机械零件的形状是多种多样的，为了教得其法，学得轻松，教师在组织教学的过程中，应该充分运用分析、归纳等逻辑艺术，提炼讲授内容，注意归纳各种绘图方法及视图特点。对于一个理论的概括，即要突出本身的特点，又要抓住问题的本质。例如：初学制图，学生对三视图中物体的前、后方位容易搞错，可介绍给学生一句顺口溜“靠近主视图的一面是后面”，即俯视图、左视图中靠近主视图的那个面表示物体的后面。再比如，断面图的省略标注，学生普遍感到很乱，为便于学生记忆，将标注方法归纳为“对号入座（图在延长线），字母不出现；图在其他处，字母必须注。断面若对称，箭头（方向）可以省；断面不对称，箭头来指明”等等。这样使学生思路清晰，便于理解记忆。同时在答疑、辅导学生作业的过程中，应启发、引导学生熟练掌握并正确运用这些方法解决遇到的实际问题。
总之，面对技校学生生源差的现状，要想上好《机械制图》这门课，需要我们每位教师在教学实践中不断进行探索，善于灵活运用各种教学方法，把抽象的理论知识具体化、形象化、直观化、趣味化，充分调动学生学习的积极性，从而达到较好的教学效果。我们有理由相信：未来的职业教育更美好！
参考文献
[1]李立：《多媒体技术应用》，高等教育出版社
[2]李幼龙：《机械制图》，高等教育出版社
[3]欧阳芬：《新课程下教师教育科研能力培养与提升》，新华出版社
【关键词】 机械制图；准备策略；实施策略
【中图分类号】G64.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01
《机械制图》是技工院校机械专业的一门主干课程，是培养学生读图与画图能力、空间想象与思维能力的重要专业基础课，以能识读中等复杂程度的零件图为宗旨。读图能力是建立在空间想象力基礎上的，而这正是技校生所缺乏的，大多数学生基础差，空间思维能力弱，缺乏感性认识，在学习过程中总感觉这门课程过于抽象、枯燥乏味，失去了学习的兴趣。那么，究竟怎样才能教好《机械制图》这门课呢？笔者在几年的教学实践中做了一些尝试，现将一些在教学中有一定可行性的教学策略总结如下：
一、课堂教学的准备策略
备好课是上好课的前提。教师在备课时，应该围绕本课时要达到的教学目标，精心组织教学内容和讲授顺序。即在备课的过程中，首先对教材的探究必须达到一定的深度和广度，使自己不仅吃透、领会教材里的内容和精神，而且应该用自己的眼光去审视教材里的细节，这样教师在授课的过程中才能做到有的放矢。其次，还需要对学生有深入地了解。教师只有了解学生的原有知识水平才能更好地进行因材施教，创设有助于学生集中精力的问题情境，促使学生在教师的指导下积极地学习。备好课的另一个重要环节是研究教学过程。在备课的过程中，教师应根据课题的内容特点，结合自己的教学实践经验，在掌握教材和学生的前提下，有针对地、巧妙地设计教学过程。如在进行“断面图”这部分内容教学时，根据“使学生掌握断面图画法”这一教学目标，抓住“移出断面图画法”这一主线，按“断面图概念、种类及画法”的顺序组织教学内容。讲清概念（仅画断面的图形）、指出难点（特殊画法）、点明关键（画图的合理性），再举例讲解特殊画法的具体规定。教师在教学的过程中，层次清楚、条理分明地讲授教学内容，不仅反映了教师的施教能力，同时也能吸引学生的注意力，使学生掌握所学知识，并加深理解。我坚信：在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。
二、课堂教学的实施策略
1、创设问题情境营造探究氛围
技校生普遍学习主动性差，精力不集中，针对这种现状，在授课的过程中应注意不断创设问题探究的氛围，在课堂内最大限度地给学生创造思维的时间和空间。例如讲解移出断面图画法时，按断面图的定义画（重点），只画出断面的图形，即一般画法，大多数同学都能掌握。但是特殊画法是难点，如果教师直接讲解，平铺直叙教学效果不好，不利于学生理解记忆。可以列举当剖切面经过回转面形成的孔或凹坑轴线时的习题，让学生根据所学知识按断面图的定义画，启发学生分析出现的问题以及如何解决该问题。这样让学生在刚学知识的基础上尝试解题，不仅培养学生动手动脑能力，巩固了知识，还有助于教师引出难点——如果按定义画，会导致同一机件两分离，那么是一个机件还是两个机件呢？因此，应按断面的特殊规定画，即按绘制剖视图的方法把分离的断面连接起来。借此引出难点，得出结论，加深印象。如此以来不仅能提高教学质量，还能培养学生的学习主动性，使师生之间达成了一种互动，教与学相融，充分调动学生的空间想象与思维能力。切忌在课堂上一一罗列，使学生反而不得要领。
2、多媒体辅助教学插上翅膀
机械制图教学既有直观性，又有抽象性，必须充分认识学科特点，在传统教学的基础上，适当运用多媒体优化组合，即用在“必需”之处，用在利于突破难点之处，用于有助于简化教学内容之处。例如在讲授“画组合体视图的方法与步骤”时，可以采用多媒体教学与传统教学相结合的方式。教师在分析组合体视图时，利用PPT课件演示支座的分解过程，利用其动画效果教师引导学生跟踪课件演示分析支座各组成部分间的组合形式和相对位置，判断形体间相邻表面的连接方式。借助多媒体技术呈现立体图，就使得这部分内容直观易懂，不再是抽象的假想，讲解起来非常容易，使复杂的问题简单化，具体化，学生也好接受。但是由于本学科的特点，在具体的画图过程中学生一定要清楚每条线的由来，才能确保准确无误。可多媒体教学一晃而过，学生吃不消。所以对于具体的画图步骤教师应该板书，从反映该部分形状特征的视图入手，逐个画出各基本形体的三视图，要求学生在老师作图的过程中，准备绘图工具与老师同步作图，并对照老师的图样检查作图的正确性，从而加深学生的印象。切忌不能单一以多媒体为中心设计教学过程，如果通篇使用，搞花架子，便适得其反。
3、巧用教学手段学生轻松掌握
《机械制图》是研究绘制机械图样的一门学科，主要目的是培养学生绘图与读图能力。机械零件的形状是多种多样的，为了教得其法，学得轻松，教师在组织教学的过程中，应该充分运用分析、归纳等逻辑艺术，提炼讲授内容，注意归纳各种绘图方法及视图特点。对于一个理论的概括，即要突出本身的特点，又要抓住问题的本质。例如：初学制图，学生对三视图中物体的前、后方位容易搞错，可介绍给学生一句顺口溜“靠近主视图的一面是后面”，即俯视图、左视图中靠近主视图的那个面表示物体的后面。再比如，断面图的省略标注，学生普遍感到很乱，为便于学生记忆，将标注方法归纳为“对号入座（图在延长线），字母不出现；图在其他处，字母必须注。断面若对称，箭头（方向）可以省；断面不对称，箭头来指明”等等。这样使学生思路清晰，便于理解记忆。同时在答疑、辅导学生作业的过程中，应启发、引导学生熟练掌握并正确运用这些方法解决遇到的实际问题。
总之，面对技校学生生源差的现状，要想上好《机械制图》这门课，需要我们每位教师在教学实践中不断进行探索，善于灵活运用各种教学方法，把抽象的理论知识具体化、形象化、直观化、趣味化，充分调动学生学习的积极性，从而达到较好的教学效果。我们有理由相信：未来的职业教育更美好！
参考文献
[1]李立：《多媒体技术应用》，高等教育出版社
[2]李幼龙：《机械制图》，高等教育出版社
[3]欧阳芬：《新课程下教师教育科研能力培养与提升》，新华出版社