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摘 要 本文针对目前小学六年级英语写作教学方面的问题进行了探究，通过分析目前英语写作教学的现状，针对性地提出了提高英语写作教学的方式，以期改善和提高英语写作教学水平。
关键词 小学英语;写作教学;有效性
教育是国之根本，而学生更是国家的未来。强化教学效果，提高教学质量，是我国教育事业努力的方向。目前在小学英语写作教学中存在着一些问题，诸如教学方式枯燥，学生积极性不高等问题。如何平衡和解决以期改善和提高目前英语写作教学状况不佳的现状是未来努力的方向。
一、英语写作教学现状
（一）教学方式枯燥。英语属于外来语言，不同于本土语言，在学习和理解上确实有难度，特别是在思维模式上，英语与汉语与许多差异，主、谓、宾的位置和用法都各不相同。学习好英语并不是一件简单的事。英语的学习不仅涉及到很多语法知识，对于单词的理解和短语的使用也是有要求的，汉语环境长大的学生想要准确表达英语也并不是容易的事，特别是在写作教学中，学生容易用中文思维写句子，甚至中文式表达，无法准确地使用正确的句子。而老师也只是给几个简单的句子模板，学生强行记住，但在意思拓展的情况下就无法准确表达了，这样对于学生的写作并不利。
（二）学生积极性不高。英语的语法和汉语的语法不同甚至是相反的，思维模式也不一样。如果说汉语用词严谨直线性强，那么英语其实在语法上并有太多约束，只要基本的逻辑正确即可，属于多向性。学习英语，需要推翻现有的知识体系重新学习归纳另外一个全新的体系，这并不是一个容易的事，而且极容易混淆，这也是很多人学习英语的一个阻碍。传统的英语教学枯燥无味，更增加了学生对英语学习的抵触感，因此学习积极性不高，更加弱化了英语学习的效果。
二、提高英语写作教学的方式
（一）情景教学法。老师可以组织学生搭建一个简单的场景，如分别让学生扮演医生、护士、病人等进行场景搭建，然后再讲解单词和短语的意思及用法，并让学生用单词和短语进行简易的对话和表达。通过场景搭建的情景教学法，可以让学生加深对单词和短语的理解与应用，牢记使用和适用的情景和范围，提升英语教学质量，优化英语教学效果。
比如某老师让三名学生分别扮演交警、路人和闯红灯的车主，围绕警察、交通、红灯绿灯和黄灯以及汽车的单词进行自由理解和表达，学生根据自己的理解进行阐释，能说出来的单词就用英语表述，无法表达的就用中文表述，过程滑稽搞笑，笑声不断，大家的注意力都集中在如何将自己所想的尽可能地用英语表述出来，宁可用演也尽量不使用中文，整个过程大家都在自主学习记忆，效果非常好，最后由老师进行总结点评和指正。在情景教学中，巧妙地让学生多进行主动思考和理解记忆，加深印象。
（二）歌词记忆法。英文歌曲歌词优美、腔调起伏，朗朗上口，听起来别有趣致。因此，在英语写作教学中，老师可以结合教材内容相关的知识用英语歌曲进行引入和铺垫，先用歌曲吸引学生注意力并引导学生跟唱，然后再标记出需要重点学习的单词和短语句子，让学生在潜移默化中将单词和短语融合记忆理解。英语的三大构成就是单词、短语和句子，这三者互有相通，能够结合起来记忆理解也有益于培养学生的英语思维，对以后的英语学习也是十分有益的。通过音律说唱法，让学生在朗朗上口的歌曲跟唱中掌握单词短语和简单句子的搭配用法，优化英语写作学习效果。
（三）碎片化学习。英语写作教学的内容通常只集中于课本教材，而忽视了对课外的拓展。只有保持大量的阅读和积累才能保持语感并形成一套自己的理解模式和表达方式，更有利于个人写作能力的提高。作为老师，应当鼓励学生主动阅读，广泛积累，同时老师也应该积极创造条件鼓励学生阅读积累。
比如，教师在教学中补充其他的单词短语和语法知识时，应鼓励学生阅读英文报纸和浏览外文网站，像是美国儿童报和儿童外网里面的英文故事都是很简单的语句，适合小学生阅读学习。在保证教材课程的大方向的前提下增加课外知识的补充。阅读英文原著对于学生来说可能有些吃力，但只要用心是可以完成原著的阅读的，因为原汁原味的英文书才能有最地道的英文表达和思考习惯。除了阅读英文原版书籍外，听唱英文歌、看英文电影都是不错的选择。方式方法很多元，兴趣很重要，只要能提高英语思维表达能力的途径都可以去尝试。通过充分利用课余时间积累知识，提高阅读理解能力并转化为英语思维模式和写作表达。英文和中文的思维模式不同，要打破传统的中文思维模式，学会用英文模式思考，提高英语能力。
三、总结
教育是国之根本，而学生更是国家的未来。强化教学效果，提高教学质量，是我国教育事业努力的方向。本文针对英语写作教学方式枯燥，学生积极性不高等问题，提出了情景教学法、歌词记忆法和碎片化学习的途径，以期改善和提高目前英语写作教学的状况，提高学生学习的积极性，促进英语写作教学的发展。
参考文献：
[1]俞玲.寫作有“法”——小学英语写作教学的有效性[J].中华少年，2017，56（13）：56-57.
[2]佚名.提高小学高年级学生英语写作动机的教学实践[J].基础教育论坛，2019，297（07）：69-70.
关键词 小学英语;写作教学;有效性
教育是国之根本，而学生更是国家的未来。强化教学效果，提高教学质量，是我国教育事业努力的方向。目前在小学英语写作教学中存在着一些问题，诸如教学方式枯燥，学生积极性不高等问题。如何平衡和解决以期改善和提高目前英语写作教学状况不佳的现状是未来努力的方向。
一、英语写作教学现状
（一）教学方式枯燥。英语属于外来语言，不同于本土语言，在学习和理解上确实有难度，特别是在思维模式上，英语与汉语与许多差异，主、谓、宾的位置和用法都各不相同。学习好英语并不是一件简单的事。英语的学习不仅涉及到很多语法知识，对于单词的理解和短语的使用也是有要求的，汉语环境长大的学生想要准确表达英语也并不是容易的事，特别是在写作教学中，学生容易用中文思维写句子，甚至中文式表达，无法准确地使用正确的句子。而老师也只是给几个简单的句子模板，学生强行记住，但在意思拓展的情况下就无法准确表达了，这样对于学生的写作并不利。
（二）学生积极性不高。英语的语法和汉语的语法不同甚至是相反的，思维模式也不一样。如果说汉语用词严谨直线性强，那么英语其实在语法上并有太多约束，只要基本的逻辑正确即可，属于多向性。学习英语，需要推翻现有的知识体系重新学习归纳另外一个全新的体系，这并不是一个容易的事，而且极容易混淆，这也是很多人学习英语的一个阻碍。传统的英语教学枯燥无味，更增加了学生对英语学习的抵触感，因此学习积极性不高，更加弱化了英语学习的效果。
二、提高英语写作教学的方式
（一）情景教学法。老师可以组织学生搭建一个简单的场景，如分别让学生扮演医生、护士、病人等进行场景搭建，然后再讲解单词和短语的意思及用法，并让学生用单词和短语进行简易的对话和表达。通过场景搭建的情景教学法，可以让学生加深对单词和短语的理解与应用，牢记使用和适用的情景和范围，提升英语教学质量，优化英语教学效果。
比如某老师让三名学生分别扮演交警、路人和闯红灯的车主，围绕警察、交通、红灯绿灯和黄灯以及汽车的单词进行自由理解和表达，学生根据自己的理解进行阐释，能说出来的单词就用英语表述，无法表达的就用中文表述，过程滑稽搞笑，笑声不断，大家的注意力都集中在如何将自己所想的尽可能地用英语表述出来，宁可用演也尽量不使用中文，整个过程大家都在自主学习记忆，效果非常好，最后由老师进行总结点评和指正。在情景教学中，巧妙地让学生多进行主动思考和理解记忆，加深印象。
（二）歌词记忆法。英文歌曲歌词优美、腔调起伏，朗朗上口，听起来别有趣致。因此，在英语写作教学中，老师可以结合教材内容相关的知识用英语歌曲进行引入和铺垫，先用歌曲吸引学生注意力并引导学生跟唱，然后再标记出需要重点学习的单词和短语句子，让学生在潜移默化中将单词和短语融合记忆理解。英语的三大构成就是单词、短语和句子，这三者互有相通，能够结合起来记忆理解也有益于培养学生的英语思维，对以后的英语学习也是十分有益的。通过音律说唱法，让学生在朗朗上口的歌曲跟唱中掌握单词短语和简单句子的搭配用法，优化英语写作学习效果。
（三）碎片化学习。英语写作教学的内容通常只集中于课本教材，而忽视了对课外的拓展。只有保持大量的阅读和积累才能保持语感并形成一套自己的理解模式和表达方式，更有利于个人写作能力的提高。作为老师，应当鼓励学生主动阅读，广泛积累，同时老师也应该积极创造条件鼓励学生阅读积累。
比如，教师在教学中补充其他的单词短语和语法知识时，应鼓励学生阅读英文报纸和浏览外文网站，像是美国儿童报和儿童外网里面的英文故事都是很简单的语句，适合小学生阅读学习。在保证教材课程的大方向的前提下增加课外知识的补充。阅读英文原著对于学生来说可能有些吃力，但只要用心是可以完成原著的阅读的，因为原汁原味的英文书才能有最地道的英文表达和思考习惯。除了阅读英文原版书籍外，听唱英文歌、看英文电影都是不错的选择。方式方法很多元，兴趣很重要，只要能提高英语思维表达能力的途径都可以去尝试。通过充分利用课余时间积累知识，提高阅读理解能力并转化为英语思维模式和写作表达。英文和中文的思维模式不同，要打破传统的中文思维模式，学会用英文模式思考，提高英语能力。
三、总结
教育是国之根本，而学生更是国家的未来。强化教学效果，提高教学质量，是我国教育事业努力的方向。本文针对英语写作教学方式枯燥，学生积极性不高等问题，提出了情景教学法、歌词记忆法和碎片化学习的途径，以期改善和提高目前英语写作教学的状况，提高学生学习的积极性，促进英语写作教学的发展。
参考文献：
[1]俞玲.寫作有“法”——小学英语写作教学的有效性[J].中华少年，2017，56（13）：56-57.
[2]佚名.提高小学高年级学生英语写作动机的教学实践[J].基础教育论坛，2019，297（07）：69-70.