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听力教学是大学英语课程中的重点和难点,传统的大学英语听力课堂效果欠佳。基于克拉申的输入理论,尤其是以输入假设和情感过滤假设为指导,大学英语听力教学应当学习和习得相结合,课内和课外相结合,同时重视情感教育,帮助学生克服语言障碍、文化障碍和情感障碍,从而提高听力水平。
输入理论在大学英语听力教学中的应用——以大学英语四级听力辅导为例
【摘 要】
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听力教学是大学英语课程中的重点和难点,传统的大学英语听力课堂效果欠佳。基于克拉申的输入理论,尤其是以输入假设和情感过滤假设为指导,大学英语听力教学应当学习和习得相
【机 构】
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无锡太湖学院
【出 处】
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湖北第二师范学院学报
【发表日期】
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2017年10期
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