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在课程改的革背景下，部分数学课堂或多或少存在着学生自主探究能力弱、提出的问题质量低和小组合作流于形式等问题。运用“支架式”教学策略进行数学课堂教学，有利于促进认知主体积极进行建构，提升数学探究的实效。那么，如何设计支架呢？
在探究活动中巧设“支架”
【摘 要】
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在课程改的革背景下，部分数学课堂或多或少存在着学生自主探究能力弱、提出的问题质量低和小组合作流于形式等问题。运用“支架式”教学策略进行数学课堂教学，有利于促进认知主
【机 构】
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昆山市玉峰实验学校
【出 处】
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教育研究与评论：小学教育教学
【发表日期】
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2012年12期
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