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一、教材分析
本课是苏教版五年级上册“我们都是炎黄子孙”这一单元的最后一课，在了解了有关人类起源的历史，丰富灿烂的中华文化之后，让儿童了解我国的主要名胜古迹。这样编排，让学生初步地、多方面地认识和了解祖国，增进对祖国的亲近感和作为一个中国人的自豪感。本课由三部分组成，第一部分是“中国主要名胜古迹介绍”，第二部分是“名胜古迹知多少”，第三部分是“我来做导游”。我国幅员辽阔，山川秀丽，历史悠久，还有许多名胜古迹，这些都是进行爱国主义教育的重要素材，但是只有将自己祖辈们生息繁衍的大地渗透到自己的情感当中，才能产生对祖国的热爱眷恋之情。
二、教学目标
1．让学生了解我国主要的自然风光和文件古迹，培养学生热爱祖国大好河山的情感，鼓励孩子畅游天下，增长见识，走进九寨沟领略自然风情，走进北京感受文化底蕴。
2．能区分自然景观和文化遗址，了解中国已有40处文化遗址和自然景观列入《世界遗产名录》。
3．初步学会收集资料并能从有关资料中提取信息的能力和独立思考的能力，通过小组讨论等探究活动，让同学既能充分展示个性，又能与他人合作，学会处置主、客体之间的关系。
三、教学过程
(一)图片导入，名胜古迹有多少。
1．导入。今天老师给大家带来了一组图片，请欣赏——
(1)多媒体出示一系列祖国山水风光图并配乐。
(2)看了这么多图片，此时此刻，你最想说些什么?
2．出示中国地图。是啊，我们的祖国幅员辽阔、自然风光壮丽多姿；我们的祖国历史悠久，文化古迹灿烂辉煌，这一切都等着我们去饱览，去畅游。齐读课题：大好河山任我游。
3．明确景物分类。
(1)回归图片。大家发现没有，刚才的景点是可以分类的，想一想，怎么分类?
(2)小结分类。
①名山大川，草原湖泊，是大自然给我们人类的礼物，属于自然景观，有的是祖先留给我们的宝贵遗产，属于文物古迹，称为文化遗址。
交流并板书：自然景观文化遗址
②有些景点既可以欣赏到自然景观，还能参观文化遗址。自然和文化糅合在一起。比如四川峨眉山的乐山大佛，远看“山是一尊佛，佛是一座山”，被“世界遗产委员会”评为文化和自然双重遗产。
4．令人自豪的是至2010年8月，中国已有40处文化遗址和自然景观被“世界遗产委员会”列入《世界遗产名录》。自然遗产8项，文化遗产28项，文化和自然双重遗产4项。
【设计意图】唯美的山水画给学生造成视觉上的冲击，有效地唤醒学生情感的萌动——让“祖国的山水美如画”，悄无声息地浸润学生的心田，而那40处列入《世界遗产名录》的文化遗址和自然景观更让学生感到身为中国人的骄傲。
(二)小组竞赛，名胜古迹知多少。
1．说到旅游，我们江阴有一位千古奇人，他就是明代著名的地理学家、旅行家、文学家徐霞客，被世人尊称为游圣。他的一生旅行考察34年，足迹踏遍中国19个省，写下260多万字日记，经后人整理，留下了一部60多万字的游记。
2．你们对祖国的名胜古迹知多少呢?现在我们就来举行一次“霞客”杯知识竞赛。宣布比赛规则。
第一关：自然景观(附竞赛题目)。
(1)被誉为“天下第一奇山”的是——(黄山)
(2)“黄山四绝”——(奇松、怪石、云海和温泉)
(3)徐霞客两次游览黄山，发出这样的感叹：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。…‘五岳”指什么?(五岳：东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。)泰山五岳之首，杜甫在《望岳》中留下千古绝唱：会当凌绝顶，一览众山小。
(4)我国四大佛教名山是——(普陀山、五台山、峨眉山、九华山)
(5)排名世界第三，亚洲第一的长河是——(长江)
(6)中国十大风景名胜之一——(长江三峡)
(7)长江、黄河是炎黄子孙的母亲河，是文明的发源地。请你说出在位于黄河上的世界上最大的黄色瀑布。(“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。)
(8)最后，我们到祖国宝岛台湾看看吧。日月潭是台湾最大的天然湖，你知道它名字的由来吗?(北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月，日月潭因此而得名。)日月潭中的小岛好像一颗明珠，名叫珠子屿(光华岛)，(真是青山拥碧水，明潭抱绿珠)。
第二关：文化遗址(附竞赛题目)。
(1)秦始皇兵马俑的发现震惊了世界。总面积19120平方米，坑内有多少个兵马俑?(8000多个)
(2)我国的三大石窟是?(莫高窟、云冈石窟、龙门石窟)
(3)有人说，看了敦煌莫高窟，就相当于看到了全世界的古代文明。敦煌莫高窟以什么著称?(塑像、壁画、藏经洞)
(4)上有天堂，下有苏杭。请说出苏州四大名园。(拙政园留园狮子林沧浪亭)真是亭、台、楼、阁，步步美景。
3．“霞客”杯知识竞赛到此结束。
【设计意图】充分挖掘身边的名人资源，以徐霞客为桥梁，将活动巧妙引入课堂，使学生在竞赛中不知不觉掌握了知识。祖国山水如此美丽，给孩子们的是心灵的震撼，情感的激荡，是作为炎黄子孙的自豪。
(三)小小导游，大好河山任我游
过渡：刚才我们的竞赛活动，大家收获颇丰，让我们了解了不少风光无限的自然景观，世界闻名的文化遗址，一起追寻了祖国五千年丰富灿烂的历史。此刻大家心潮澎湃，多想走出家门，畅游祖国的大好河山。请在小组里告诉伙伴们，你最想去哪里游玩，或者是曾经去哪里玩过。下面，我们请同学来当小小导游，介绍一下想去的景点。预设：
1．黄果树瀑布。真是一部大自然的杰作!徐霞客考察大瀑布赞叹道：“捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄伟。
2．桂林山水。江作青罗带，山如碧玉簪!怎是一个美字了得。
3．珠穆朗玛。无限风光在险峰。为了这个美好的愿望，你可要好好锻炼身体哦1
4．天涯海角。请到天涯海角来，这里四季春常在。海南岛上春风暖，好花叫你喜开怀。
5．井冈山。井冈山革命的摇篮。
6．老师也想带你们去一个神奇的地方——九寨沟。请大家用心去聆听，去感受，九寨沟的什么最美?(水最美)
(1)视频《走近九寨沟》。
(2)交流(高峰、彩林、翠海、叠瀑和藏情被称为“五绝”)
(3)请你用一个词夸夸九寨沟：
①九寨沟，一个自然纯净的“童话世界”!②九寨沟，一个神奇梦幻的人间仙境。③九寨沟，一幅五彩斑斓的山水画卷。
(板书：美如画)1992年，九寨沟被列入“世界自然遗产”。
【设计意图】充分利用学生已有经验这一资源，以小导游的形式带领大家游山玩水，感受大自然的鬼斧神工。而九寨沟是一个靓丽的点，学生从视频、图片、交流中领略了九寨沟的神奇，情不自禁地发出“人间仙境”、“童话世界”的感慨。
(四)走进北京，文化遗址游一游(略)
(五)夸夸家乡，这里山水美如画(略)
四、教后随感 教育家苏霍姆林斯基说：“人的文明最精细的表现在人的情感里。”人的精神世界之所以丰富，情感在其中起着重要的作用，道德的内化，必然伴随着情感的体验。“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。…情以物迁，辞以情发”，只有受到环境、事物、气氛的感染时，人才会产生相应的情感。因此，教师要在品德课堂中借助一定的教学手段的组合创设生活场景或虚拟生活情境，使学生得到情感体验并进行积极思维，激发学生求知欲和情感，从而培养各种学习能力和技能，促进学生良好品德的养成。
1．在多媒体展示中浸染。多媒体能打破时间、空间和资源限制，实现共享网络资源，使学习者能快捷获得丰富的知识信息。在品德教材中，有着大量抽象的地理知识，假如教师在教学类似的教材时，照本宣科，让认知喧宾夺主替代了道德教育，教学效果将不尽如人意。为了将抽象的地理知识回归生活，体现品德课程应有的生活性、趣味性，本课充分发挥多媒体优势。多媒体的图、文、声、像融为一体的特点，为学生营造了“江山如此多娇”的画面，让学生在身临其境中浸染爱国的自豪之情。
2．在活动体验中感染。儿童正确的道德理念和道德情感需要通过丰富多彩的活动来体验和感悟，儿童头脑中已经形成的正确的道德理念和道德情感也需要各种活动来加以巩固和深化，进而形成良好的道德行为习惯。教学中，教师设置了“小组竞赛，名胜古迹知多少”“小小导游，大好河山任我游”等一系列的活动。让学生在赛赛、讲讲、议议、比比中，了解我国主要的自然风光和文物古迹。在此基础上，由点到面，走进九寨沟领略自然风情，走进北京感受文化底蕴，让学生在活动中体验，在体验中感染。
3．在直抒胸臆中熏染。雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。教育本身意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心心相印的活动。在学生充分感知了祖国的大好河山以后，胸中充溢着对祖国的热爱，教师在课末创设了高唱《大中国》这一环节，让师生在直抒胸臆中，将民族自豪感和对祖国妈妈的热爱这一情感推向了高潮。“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”课堂在学生经历酣畅的情感体验和成长的同时，获得品德的发展。
本课是苏教版五年级上册“我们都是炎黄子孙”这一单元的最后一课，在了解了有关人类起源的历史，丰富灿烂的中华文化之后，让儿童了解我国的主要名胜古迹。这样编排，让学生初步地、多方面地认识和了解祖国，增进对祖国的亲近感和作为一个中国人的自豪感。本课由三部分组成，第一部分是“中国主要名胜古迹介绍”，第二部分是“名胜古迹知多少”，第三部分是“我来做导游”。我国幅员辽阔，山川秀丽，历史悠久，还有许多名胜古迹，这些都是进行爱国主义教育的重要素材，但是只有将自己祖辈们生息繁衍的大地渗透到自己的情感当中，才能产生对祖国的热爱眷恋之情。
二、教学目标
1．让学生了解我国主要的自然风光和文件古迹，培养学生热爱祖国大好河山的情感，鼓励孩子畅游天下，增长见识，走进九寨沟领略自然风情，走进北京感受文化底蕴。
2．能区分自然景观和文化遗址，了解中国已有40处文化遗址和自然景观列入《世界遗产名录》。
3．初步学会收集资料并能从有关资料中提取信息的能力和独立思考的能力，通过小组讨论等探究活动，让同学既能充分展示个性，又能与他人合作，学会处置主、客体之间的关系。
三、教学过程
(一)图片导入，名胜古迹有多少。
1．导入。今天老师给大家带来了一组图片，请欣赏——
(1)多媒体出示一系列祖国山水风光图并配乐。
(2)看了这么多图片，此时此刻，你最想说些什么?
2．出示中国地图。是啊，我们的祖国幅员辽阔、自然风光壮丽多姿；我们的祖国历史悠久，文化古迹灿烂辉煌，这一切都等着我们去饱览，去畅游。齐读课题：大好河山任我游。
3．明确景物分类。
(1)回归图片。大家发现没有，刚才的景点是可以分类的，想一想，怎么分类?
(2)小结分类。
①名山大川，草原湖泊，是大自然给我们人类的礼物，属于自然景观，有的是祖先留给我们的宝贵遗产，属于文物古迹，称为文化遗址。
交流并板书：自然景观文化遗址
②有些景点既可以欣赏到自然景观，还能参观文化遗址。自然和文化糅合在一起。比如四川峨眉山的乐山大佛，远看“山是一尊佛，佛是一座山”，被“世界遗产委员会”评为文化和自然双重遗产。
4．令人自豪的是至2010年8月，中国已有40处文化遗址和自然景观被“世界遗产委员会”列入《世界遗产名录》。自然遗产8项，文化遗产28项，文化和自然双重遗产4项。
【设计意图】唯美的山水画给学生造成视觉上的冲击，有效地唤醒学生情感的萌动——让“祖国的山水美如画”，悄无声息地浸润学生的心田，而那40处列入《世界遗产名录》的文化遗址和自然景观更让学生感到身为中国人的骄傲。
(二)小组竞赛，名胜古迹知多少。
1．说到旅游，我们江阴有一位千古奇人，他就是明代著名的地理学家、旅行家、文学家徐霞客，被世人尊称为游圣。他的一生旅行考察34年，足迹踏遍中国19个省，写下260多万字日记，经后人整理，留下了一部60多万字的游记。
2．你们对祖国的名胜古迹知多少呢?现在我们就来举行一次“霞客”杯知识竞赛。宣布比赛规则。
第一关：自然景观(附竞赛题目)。
(1)被誉为“天下第一奇山”的是——(黄山)
(2)“黄山四绝”——(奇松、怪石、云海和温泉)
(3)徐霞客两次游览黄山，发出这样的感叹：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。…‘五岳”指什么?(五岳：东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。)泰山五岳之首，杜甫在《望岳》中留下千古绝唱：会当凌绝顶，一览众山小。
(4)我国四大佛教名山是——(普陀山、五台山、峨眉山、九华山)
(5)排名世界第三，亚洲第一的长河是——(长江)
(6)中国十大风景名胜之一——(长江三峡)
(7)长江、黄河是炎黄子孙的母亲河，是文明的发源地。请你说出在位于黄河上的世界上最大的黄色瀑布。(“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。)
(8)最后，我们到祖国宝岛台湾看看吧。日月潭是台湾最大的天然湖，你知道它名字的由来吗?(北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月，日月潭因此而得名。)日月潭中的小岛好像一颗明珠，名叫珠子屿(光华岛)，(真是青山拥碧水，明潭抱绿珠)。
第二关：文化遗址(附竞赛题目)。
(1)秦始皇兵马俑的发现震惊了世界。总面积19120平方米，坑内有多少个兵马俑?(8000多个)
(2)我国的三大石窟是?(莫高窟、云冈石窟、龙门石窟)
(3)有人说，看了敦煌莫高窟，就相当于看到了全世界的古代文明。敦煌莫高窟以什么著称?(塑像、壁画、藏经洞)
(4)上有天堂，下有苏杭。请说出苏州四大名园。(拙政园留园狮子林沧浪亭)真是亭、台、楼、阁，步步美景。
3．“霞客”杯知识竞赛到此结束。
【设计意图】充分挖掘身边的名人资源，以徐霞客为桥梁，将活动巧妙引入课堂，使学生在竞赛中不知不觉掌握了知识。祖国山水如此美丽，给孩子们的是心灵的震撼，情感的激荡，是作为炎黄子孙的自豪。
(三)小小导游，大好河山任我游
过渡：刚才我们的竞赛活动，大家收获颇丰，让我们了解了不少风光无限的自然景观，世界闻名的文化遗址，一起追寻了祖国五千年丰富灿烂的历史。此刻大家心潮澎湃，多想走出家门，畅游祖国的大好河山。请在小组里告诉伙伴们，你最想去哪里游玩，或者是曾经去哪里玩过。下面，我们请同学来当小小导游，介绍一下想去的景点。预设：
1．黄果树瀑布。真是一部大自然的杰作!徐霞客考察大瀑布赞叹道：“捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄伟。
2．桂林山水。江作青罗带，山如碧玉簪!怎是一个美字了得。
3．珠穆朗玛。无限风光在险峰。为了这个美好的愿望，你可要好好锻炼身体哦1
4．天涯海角。请到天涯海角来，这里四季春常在。海南岛上春风暖，好花叫你喜开怀。
5．井冈山。井冈山革命的摇篮。
6．老师也想带你们去一个神奇的地方——九寨沟。请大家用心去聆听，去感受，九寨沟的什么最美?(水最美)
(1)视频《走近九寨沟》。
(2)交流(高峰、彩林、翠海、叠瀑和藏情被称为“五绝”)
(3)请你用一个词夸夸九寨沟：
①九寨沟，一个自然纯净的“童话世界”!②九寨沟，一个神奇梦幻的人间仙境。③九寨沟，一幅五彩斑斓的山水画卷。
(板书：美如画)1992年，九寨沟被列入“世界自然遗产”。
【设计意图】充分利用学生已有经验这一资源，以小导游的形式带领大家游山玩水，感受大自然的鬼斧神工。而九寨沟是一个靓丽的点，学生从视频、图片、交流中领略了九寨沟的神奇，情不自禁地发出“人间仙境”、“童话世界”的感慨。
(四)走进北京，文化遗址游一游(略)
(五)夸夸家乡，这里山水美如画(略)
四、教后随感 教育家苏霍姆林斯基说：“人的文明最精细的表现在人的情感里。”人的精神世界之所以丰富，情感在其中起着重要的作用，道德的内化，必然伴随着情感的体验。“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。…情以物迁，辞以情发”，只有受到环境、事物、气氛的感染时，人才会产生相应的情感。因此，教师要在品德课堂中借助一定的教学手段的组合创设生活场景或虚拟生活情境，使学生得到情感体验并进行积极思维，激发学生求知欲和情感，从而培养各种学习能力和技能，促进学生良好品德的养成。
1．在多媒体展示中浸染。多媒体能打破时间、空间和资源限制，实现共享网络资源，使学习者能快捷获得丰富的知识信息。在品德教材中，有着大量抽象的地理知识，假如教师在教学类似的教材时，照本宣科，让认知喧宾夺主替代了道德教育，教学效果将不尽如人意。为了将抽象的地理知识回归生活，体现品德课程应有的生活性、趣味性，本课充分发挥多媒体优势。多媒体的图、文、声、像融为一体的特点，为学生营造了“江山如此多娇”的画面，让学生在身临其境中浸染爱国的自豪之情。
2．在活动体验中感染。儿童正确的道德理念和道德情感需要通过丰富多彩的活动来体验和感悟，儿童头脑中已经形成的正确的道德理念和道德情感也需要各种活动来加以巩固和深化，进而形成良好的道德行为习惯。教学中，教师设置了“小组竞赛，名胜古迹知多少”“小小导游，大好河山任我游”等一系列的活动。让学生在赛赛、讲讲、议议、比比中，了解我国主要的自然风光和文物古迹。在此基础上，由点到面，走进九寨沟领略自然风情，走进北京感受文化底蕴，让学生在活动中体验，在体验中感染。
3．在直抒胸臆中熏染。雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。教育本身意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心心相印的活动。在学生充分感知了祖国的大好河山以后，胸中充溢着对祖国的热爱，教师在课末创设了高唱《大中国》这一环节，让师生在直抒胸臆中，将民族自豪感和对祖国妈妈的热爱这一情感推向了高潮。“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”课堂在学生经历酣畅的情感体验和成长的同时，获得品德的发展。