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摘 要：在学生的学习生涯中，有一个良好的学习方法能让学生抓住学习的重点，从而更加轻松的学习各种课程知识。在小学数学中也是一样，只有学生在学习的过程中，掌握了良好的学习方法，学生学习数学才会更加有效率。数学的学习枯燥乏味，但确是一个学习的重点。本文通过讨论小学数学中学法的作用与培养论述了相关的教学策略来提高学生学习数学的积极性，仅供读者参考。
关键词：小学数学；学法作用；培养策略
一、小学数学中学法的作用
在小学数学的教学中，学法的培养对学生养成良好的学习习惯有着一定的影响。小学生一般缺乏自主学习能力，很难通过自己的学习发现适合自己的学习方法，所以这时就需要老师通过教学来渐渐的让学生形成一种良好的学习方法。在学法的培养过程中，老师要通过日常的教学深入的了解学生，制定出合理的符合学生心理的教学方法。老师通过合理的教学能逐渐的对学生产生良好的影响，在老师的日常教学中，学生在吸收知识的过程中也能逐渐形成一种适合自己的良好的学习方法。
目前的学习注重的是人文关怀，素质教育。所以在数学的学习中，老师教学时要注意这两点。培养学生学习方法的过程中要注重学生的感受，根据学生的学习特点来制定合理的学习方法。给学生制定学习方法的过程中老师也要运用合理的教学方法，只有老师和学生能共同学习，共同进步学生学习起来才更加积极主动。良好的学习方法能为学生以后数学的学习打下坚实的基础，所以老师在教学中运用合理的方法来培养学生的学习方法显得尤为重要。
二、小学数学中学法的培养策略
1.运用情景教学，活跃课堂氛围
小学数学的教学要掌握一定的教学技巧，通過学生的特点来制定合理的教学方案能让教学效果事半功倍。小学生学习数学的过程中一般会觉得数学枯燥乏味，老师可以在教学时采用情景教学的方式，将数学的教学融入到生活中，让学生以一种更加常见的方式来理解数学。
比如在学习加减法混合运算时，老师可以举生活中常见的例子来引导学生学习。比如妈妈第一天在超市买了6个香蕉，小明吃了两个，第二天妈妈又买回5个香蕉，问现在一共有多少个香蕉。像这样生活中常见的问题学生能很轻松算出第一天有：6-2=4个，第二天有：4+5=9个。这时老师就可以适当的引导学生，将这两个式子组合成一个式子：6-2+5=9。通过创建情景的模式让学生以一种轻松的方式来学习数学能提高学生的学习积极性，从而让学生能主动学习。
2.结组学习，提高学习效率
俗话说“一个好汉三个帮”，这句话在数学的学习中也适用。在数学学习的过程中，老师可以让学生结成学习小组来进行学习。小组之间的学习能让学生之间更好的交流，通过小组的合作也能锻炼学生自己发现问题以及解决问题的能力。
在分小组的过程中，要注意小组的分法，老师要给学生制定出合理的小组方案，小组的分配要符合学生日常的学习情况。比如让学习能力差不多的学生在一个学习小组里。这样学生在小组学习时就能在小组里充分发挥自己的作用。老师上课时可以根据各个小组不同的学习状况给小组布置不同的学习任务，比如让一个小组讨论在一个式子中，如果同时出现“+”“-”“×”“÷”时应该怎么计算，让另一个学习小组讨论“（）”在运算中出现应该怎么计算等。根据学生不同的学习情况制定不同的学习目标能让学生更好的学习。
3.课前预习，养成良好习惯
在数学的学习中，做好课前预习十分重要。因为数学的学习比较抽象，许多东西理解起来有一定的难度，所以老师要培养学生完成课前预习的好习惯。在学生预习的过程中，老师要给学生布置一定的预习任务，让学生能有目标的预习，让学生能在预习的过程中抓住本节课的重点。
比如在学习四则运算时，其中的加法交换律和加法结合律比较简单易懂，老师就可以让学生在预习之前重点预习这两点内容，这样老师在讲解的过程中就可以一带而过，重点讲解其他比较抽象的问题。学生的课前预习能让学生事先了解本节课所讲内容，这样学生在学习时不会因为没有接触过本节课内容而感到突兀。适当的课前预习能提高学生的学习效率，并且老师也能根据学生的预习情况运用更加合理的讲课方式。
4.课下复习，巩固已学知识
除了让学生课前预习之外，课下的复习工作也是学生学习的一个重点。小学生在学习数学时接受能力一般比较强，但是学生都普遍存在“学得快，忘得快”这样的问题，所以老师要督促学生进行课下复习来巩固已学知识。
老师除了让学生课下自己复习以外，还可以增加“复习课”。比如每两周给学生一节课的时间让学生复习。复习可以采取小组合作的形式，复习出现问题时可以通过小组讨论来解决问题。复习课结束之后老师可以进行一次小测验来检验学生的复习成果，对于没有通过检验的学生老师要督促学生做好复习工作。并且复习检验没有通过的学生要单独再进行检验，直到合格为止。
三、总结
小学数学的教学是一个重点问题，在教学中能运用合理的教学方法能让学生提高学习的积极性。学生通过老师在日常学习中学法的培养能找到适合自己的学习方法从而提高学习数学的效率。学法的提出对老师的教学有着重要的意义，掌握了良好的学法能让学生的整体成绩更上一层楼。相信在未来的教学中，能有更多的专业人士对数学的教学提出更加合理的教学建议以及教学策略。未来小学数学的教学会更加合理，更加符合学生。
参考文献：
[1]张池.小论情景教学——情景教学和情景教育三者的联系与区别[J].科学教育，2015（05）：188-189.
[2]沈建民.小学数学学习策略及其教学对策浅探[J].教育科学研究，2015（02）：123-125.
[3]焦彩珍.高中数学新课程教学改革存在的问题的思考[J].当代教育与文化，2014（08）：215-216.
关键词：小学数学；学法作用；培养策略
一、小学数学中学法的作用
在小学数学的教学中，学法的培养对学生养成良好的学习习惯有着一定的影响。小学生一般缺乏自主学习能力，很难通过自己的学习发现适合自己的学习方法，所以这时就需要老师通过教学来渐渐的让学生形成一种良好的学习方法。在学法的培养过程中，老师要通过日常的教学深入的了解学生，制定出合理的符合学生心理的教学方法。老师通过合理的教学能逐渐的对学生产生良好的影响，在老师的日常教学中，学生在吸收知识的过程中也能逐渐形成一种适合自己的良好的学习方法。
目前的学习注重的是人文关怀，素质教育。所以在数学的学习中，老师教学时要注意这两点。培养学生学习方法的过程中要注重学生的感受，根据学生的学习特点来制定合理的学习方法。给学生制定学习方法的过程中老师也要运用合理的教学方法，只有老师和学生能共同学习，共同进步学生学习起来才更加积极主动。良好的学习方法能为学生以后数学的学习打下坚实的基础，所以老师在教学中运用合理的方法来培养学生的学习方法显得尤为重要。
二、小学数学中学法的培养策略
1.运用情景教学，活跃课堂氛围
小学数学的教学要掌握一定的教学技巧，通過学生的特点来制定合理的教学方案能让教学效果事半功倍。小学生学习数学的过程中一般会觉得数学枯燥乏味，老师可以在教学时采用情景教学的方式，将数学的教学融入到生活中，让学生以一种更加常见的方式来理解数学。
比如在学习加减法混合运算时，老师可以举生活中常见的例子来引导学生学习。比如妈妈第一天在超市买了6个香蕉，小明吃了两个，第二天妈妈又买回5个香蕉，问现在一共有多少个香蕉。像这样生活中常见的问题学生能很轻松算出第一天有：6-2=4个，第二天有：4+5=9个。这时老师就可以适当的引导学生，将这两个式子组合成一个式子：6-2+5=9。通过创建情景的模式让学生以一种轻松的方式来学习数学能提高学生的学习积极性，从而让学生能主动学习。
2.结组学习，提高学习效率
俗话说“一个好汉三个帮”，这句话在数学的学习中也适用。在数学学习的过程中，老师可以让学生结成学习小组来进行学习。小组之间的学习能让学生之间更好的交流，通过小组的合作也能锻炼学生自己发现问题以及解决问题的能力。
在分小组的过程中，要注意小组的分法，老师要给学生制定出合理的小组方案，小组的分配要符合学生日常的学习情况。比如让学习能力差不多的学生在一个学习小组里。这样学生在小组学习时就能在小组里充分发挥自己的作用。老师上课时可以根据各个小组不同的学习状况给小组布置不同的学习任务，比如让一个小组讨论在一个式子中，如果同时出现“+”“-”“×”“÷”时应该怎么计算，让另一个学习小组讨论“（）”在运算中出现应该怎么计算等。根据学生不同的学习情况制定不同的学习目标能让学生更好的学习。
3.课前预习，养成良好习惯
在数学的学习中，做好课前预习十分重要。因为数学的学习比较抽象，许多东西理解起来有一定的难度，所以老师要培养学生完成课前预习的好习惯。在学生预习的过程中，老师要给学生布置一定的预习任务，让学生能有目标的预习，让学生能在预习的过程中抓住本节课的重点。
比如在学习四则运算时，其中的加法交换律和加法结合律比较简单易懂，老师就可以让学生在预习之前重点预习这两点内容，这样老师在讲解的过程中就可以一带而过，重点讲解其他比较抽象的问题。学生的课前预习能让学生事先了解本节课所讲内容，这样学生在学习时不会因为没有接触过本节课内容而感到突兀。适当的课前预习能提高学生的学习效率，并且老师也能根据学生的预习情况运用更加合理的讲课方式。
4.课下复习，巩固已学知识
除了让学生课前预习之外，课下的复习工作也是学生学习的一个重点。小学生在学习数学时接受能力一般比较强，但是学生都普遍存在“学得快，忘得快”这样的问题，所以老师要督促学生进行课下复习来巩固已学知识。
老师除了让学生课下自己复习以外，还可以增加“复习课”。比如每两周给学生一节课的时间让学生复习。复习可以采取小组合作的形式，复习出现问题时可以通过小组讨论来解决问题。复习课结束之后老师可以进行一次小测验来检验学生的复习成果，对于没有通过检验的学生老师要督促学生做好复习工作。并且复习检验没有通过的学生要单独再进行检验，直到合格为止。
三、总结
小学数学的教学是一个重点问题，在教学中能运用合理的教学方法能让学生提高学习的积极性。学生通过老师在日常学习中学法的培养能找到适合自己的学习方法从而提高学习数学的效率。学法的提出对老师的教学有着重要的意义，掌握了良好的学法能让学生的整体成绩更上一层楼。相信在未来的教学中，能有更多的专业人士对数学的教学提出更加合理的教学建议以及教学策略。未来小学数学的教学会更加合理，更加符合学生。
参考文献：
[1]张池.小论情景教学——情景教学和情景教育三者的联系与区别[J].科学教育，2015（05）：188-189.
[2]沈建民.小学数学学习策略及其教学对策浅探[J].教育科学研究，2015（02）：123-125.
[3]焦彩珍.高中数学新课程教学改革存在的问题的思考[J].当代教育与文化，2014（08）：215-216.