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读写结合一直是一个热议的话题,但是读什么写什么、读写孰轻孰重、读写该怎么结合等一系列问题长久以来困扰着教师。以《学会抒发感慨》一课的教学改进为例,只有找准教学起点、发掘教学价值和重视写作心理,才能最大限度地以读促写,让写作的迁移发生。
写作迁移发生策略研究——以《学会抒发感慨》的教学改进为例
【摘 要】
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读写结合一直是一个热议的话题,但是读什么写什么、读写孰轻孰重、读写该怎么结合等一系列问题长久以来困扰着教师。以《学会抒发感慨》一课的教学改进为例,只有找准教学起点
【机 构】
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苏州市阳山实验初级中学校
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2017年06期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度“叶圣陶教育思想研究”专项课题“‘自能’视域下初中作文教学实践研究”（课题编号：YZ-c/2016/27）
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