对偶具有工整、对应性强的特点，这正是其生命力所在，也是人们乐于使用的重要原因。在语文教学中，结合课文特点，寻找巧妙的切入点，灵活运用对偶这一修辞格，不但可以激活学生的思维，让其插上想象的翅膀，拓展其情感能力，加深对文章内容的理解，同时使他们在思想和人格上得到升华。本文就对偶句在语文教学中的运用作简要分析，与大家商榷。
　　一、初识对偶修辞格，储备积累
　　为提高学生对对偶这一修辞格的认知，了解它的功能，我要求学生利用课余时间上网查资料，语文课辅导时间翻看《东周列国志》《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》《封神演义》等中国古典章回体小说，从题目上找出对偶句。学生兴趣盎然，积极性非常高，学生很快就找出很多巧妙的对偶句。《西游记》：四海千山皆拱伏，九幽十类尽除名；官封弼马心何足，名注齐天意未宁；乱蟠桃大圣偷丹，反天宫诸神捉怪；八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿；观音院僧谋宝贝，黑风山怪窃袈裟；观音院唐僧脱难，高老庄行者降魔。《水浒传》：史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西；林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场；花和尚单打二龙山，青面兽双夺宝珠寺。《红楼梦》：史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令；比通灵金莺微露意，探宝钗黛玉半含酸；情切切良宵花解语，意绵绵静日玉生香；瞒消息凤姐设奇谋，泄机关颦儿迷本性；苦绛珠魂归离恨天，病神瑛泪洒相思地。《三国演义》：曹操煮酒论英雄，关公赚城斩车胄；袁绍磐河战公孙，孙坚跨江击刘表；勤王室马腾举义，报父仇曹操兴师；蔡夫人隔屏听密语，刘皇叔跃马过檀溪；宴长江曹操赋诗，锁战船北军用武；诸葛亮智算华容，关云长义释曹操；玉泉山关公显圣，洛阳城曹操感神；马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。《岳飞传》：沥泉山岳飞庐墓，乱草冈牛皋剪径；藕塘关牛皋杀敌，失凤台高宗逃命；高宠枪挑铁华车，岳云锤杀金弹子。《封神演义》：陈塘关哪吒出世，昆仑山子牙下山；摘星楼纣王自焚，绝龙岭闻仲归天。
　　二、认识对偶修辞格，牛刀小试
　　待学生对对偶这一修辞格有了一定的认识后，我接着给学生划定范围，从初中语文教材的目录中选材，鼓励学生大胆尝试，用一星期的时间让学生自己动手拟制对偶句。没多久，学生们就拟出来好多佳句，虽不甚工整但却情趣盎然，妙趣横生。如课文标题对：《猫》对《狼》，《求雨》对《听潮》，《守财奴》对《卖油翁》，《井冈翠竹》对《驿路梨花》，《望岳》对《观潮》，《论诗》对《说“屏”》，《陌上桑》对《行道树》，《丑小鸭》对《珍珠鸟》，《华南虎》对《石壕吏》，《过故人庄》对《游山西村》，《归园田居》对《登飞来峰》，《愚公移山》对《精卫填海》，《死海不死》对《荒岛余生》，《苏州园林》对《安塞腰鼓》，《孙权劝学》对《曹刿论战》，《梅岭三章》对《论语十则》，等等，皆自然天成。
　　三、运用对偶修辞格，锤炼语言
　　如杜甫的《登岳阳楼》一诗，可根据诗的内容拟句：“洞庭湖里，孤舟漂泊却无亲朋字；岳阳楼上，老病登临仍有报国心。”《我的叔叔于勒》一文的主题，可概括为：“富在天涯盼相聚，穷到眼前不认亲。”柳宗元的《小石潭记》、欧阳修的《醉翁亭记》、范仲淹的《岳阳楼记》、陶渊明的《桃花源记》四篇散文，可根据内容拟出如下句子互为对偶：“小石潭凄寒幽静，琅琊山蔚然深秀，岳阳楼壮美雄奇，桃花源和平宁静。”同时还可依据文章主题、内容和范仲淹、欧阳修二人的特点对他们作出如下评价：“范仲淹为天下苍生先忧后乐，欧阳修与治下吏民同醉同乐。”“岳阳楼上范仲淹作文寄情，醉翁亭中欧阳修借景抒怀（醉翁亭里欧阳修与民同乐）。”学过王维、李白的诗及冯延巳、苏轼的词后，学生集出这样的句子：“劝君更尽一杯酒，与尔同销万古愁；风吹皱一池春水，浪淘尽千古英雄。”
　　四、拓展对偶修辞格，在写作中放飞思想
　　任何语言工具的运用，都是为了交流、沟通，从而达到目的，对偶这一修辞格也不例外。在作文时我就鼓励学生大胆运用对偶这一表现形式，锤炼自己的语言。如，学生通过收集资料，给鲁迅写的颁奖词：“几度《彷徨》困顿不移其志，几番血雨腥风愈挫愈勇，声声《呐喊》惊人寰，唤醒民众万千。思想启蒙的先驱，新文化革命的干将，文开白话之先河，自有功勋垂学史，堪称世界文豪民族魂。”杜甫的颁奖词是：“一介布衣，一生潦倒，一部盛唐转衰的历史。世乱郁郁久为客，病老难移拳拳心。生于襄阳，长于巩县。民间疾苦，笔底起波澜；世上疮痍，诗界称圣贤。留下《三吏》《三别》为后人咏叹。”诸葛亮的颁奖词是：“躬耕南阳，对策隆中，受命于败军之际，奉命于危难之间，功盖三国，名成八阵。聪明智慧的化身，鞠躬报国的典范。”
　　总之，对偶这一修辞格在语文教学中的恰当运用，将使学生的文言基础、阅读能力、表达能力、思维品质、思维境界得到全面的锤炼，使学生理解语言的表达规则和表达方式，还语文之本，归语文之真，让学生的知识由积累理解型向感悟运用型发展，切实提高中学语文的教学质量。
　　（作者单位：河南省淮阳第一高级中学）
　　编辑/张俊英