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【摘要】时代的发展使教学开始多元化发展，民族声乐多元化也是我国如今音乐教学发展的趋势。在此大背景下，高校民族声乐教学为了适应时代的发展和满足民族声乐艺术审美理念的教学需求，高校必须对声乐教学模式和内容等全面的进行改革和创新。本文通过分析我国目前的高校民族声乐教育现状，结合相关的基础理论，对我国高校民族声乐教学的多元化发展提供一些可借鉴的方法。希望本文具有一定指导意义。
【关键词】高校；民族声乐；教学；多元化发展
中国民族声乐是传统中国文化的一个重要组成部分，它具有天然独特的艺术美感形式。基于民族特色，多元化融合各种声乐的精髓，如戏曲、歌曲和说唱等，从而推动高校民族声乐的多元化发展。研究其多元化发展是目前我国高校音乐教育改革的必然需求，既要尊重各民族的声乐文化，又要打造多元的教育环境，最终使民族声乐的教育进入全新的可持续健康发展。
一、我国高校民族声乐教育的现状
随着市场经济的快速发展和高考普及率的提升，民族声乐专业逐步进入专业性的学校，也步入了声乐教育的系统化和正式化阶段。市场发展对声乐人才的需求是刚性的，因此爱好和就业的双重引导下，越来越多的学生选择声乐专业。但是发展的迅速带来了一定问题，高考扩招导致曾经的旧式教育模式不能满足如今的学生教育现状。高校虽然有民族声乐的相关基础理论课程和表演等教学内容，但是没有系统完善的教学模式，导致学生受到的教育有限。如今的教师团队出现了人多但是尖端教育人才困乏的现象，尤其是专业性传统艺术形式的民族声乐教师。
二、高校民族声乐教学的理论基础
（一） 保护和传承民族声乐中的艺术文化
面对以上提出的声乐教学现状可知，必须深化营造中华民族声乐的文化氛围，教育学者必须深刻认识民族声乐教育改革实施多元化教育的重要意义。我国民族声乐之所以生生不息的发展最重要的因素之一就是民族文化，所以高度重视民族文化的培养和传承，用切实可行的方法让民族文化潜移默化中根植于学生的声乐学习中，树立健康向上的民族声乐审美观。
（二）加强民族声乐基础理论建设
理论基础建设是任何高校在做教育时必做的最基础的工作，民族声乐的教育更是如此，而民族声乐理论基础的学习的基础又是我国传统音乐文化的学习，层层递进。民族声乐建立的基础是中华传统美学和哲学，在对学生的声乐教育过程中要紧握我国文化的艺术特点和风格特征，形成全面的理论体系框架，从而为高校民族声乐教学建设铺设道路。
三、高校民族声乐多元化教学的具体措施
高校民族声乐多元化教学的过程中，必须要形成相应的多元化教学模式，这就要求对民族音乐文化进行深入的理解和探索，转变学生对民族声乐的态度和观念，将多元化教学理念渗透到实际教学过程中的所有阶段，在学习和借鉴国外先进文化的基础上，塑造学生的多元文化价值观念，只有这样才能培育出优秀的民族声乐人才。
（一）优化民族声乐课程
我国高校民族声乐教学需要学习和传承中国的传统文化，弘扬传统文化精神，扎实打好声乐基本技能。高校多元化教学改革实践中，需要有效调整声乐教学中的技能和整体之间的关系，保留传统课堂教学方式的精华部分和可借鉴部分，使学生充分扎实好基功，如基础技能和基础知识。学校再结合现代化的教学方式，注重多元化的艺术表现形式，不断深化丰富课堂教学内容，从而激发学生的学习兴趣并提高学习效率。
1.合理调整民族声乐教学的课程设置
民族声乐教师是整个教学框架中的主体部分，所谓的名师出高徒就告诉我们了老师在这个多元化教学中起着最为关键性的作用。所以，加强对声乐老师的专业素质和技能的教育培训，在整个声乐教学改革中显得尤为重要。声乐老师也要提高认识，自觉提高自己的综合素质，提高教学效率。要把握世界民族声乐的发展趋势，遵循民族声乐的本质特征，开设专项的民族声乐课，深化对东方民族声乐的探索和分析。同时高校也要在保证基础教学效果的基础上，适当增加民族音乐的比重，让学生尽可能多的接触不同形态的民族声乐。
2.改革民族声乐教学内容和教材
只有在中西合璧的时候才能更好的发挥其强大的生命力和魅力。从目前我国高校声乐教学现状来看，有些高校只将曲谱作为教学的参考材料，没有重视到音像和音响材料所发挥的教学效果，没有了影音图像这些直观的教材作辅助，势必会影响多元化教学效果。因此，高校应丰富教学内容，不仅有曲谱也要有相关的影音资料，让学生选择更丰富更直观的资料进行学习。这样才能更全面地学习掌握声乐知识，深刻分析演唱技巧和作品的风格特色，提升自身的审美观。
（二）重视原生态民歌
在实际改革声乐教学发展过程中，适度扩大招收原生态民歌的学生，因为这些学生处的生活环境不同，从小耳濡目染的受到当地民族声乐的熏陶，具有天然的当地民族声乐基础，学校有针对性的对这些特质学生进行引导，使学生的天然优势发挥出来，使得民族声乐文化得以最大化的发扬。因此老师在民族声乐多元化教学中要发挥他们的主导作用，能深有体会的带动学生了解民族地域特有的文化，将民族声乐真正的韵味传达给学生。
（三）建立全面完善的音乐学知识结构
音乐不仅需要先天条件优势，也在于后天的整个系统完善的培养过程，需要特有的声乐技巧。所以，在整个多元化教学中，既要加强学生熟练掌握声乐的基础知识和技能，又要完善音乐学基础知识结构。学生深入到真正的民族民风生活中，去体验感受民族声乐的发祥地的强大魅力，在美好的氛围中受到启迪和熏陶，让学生真正升华到情感认知，从而建立一套促进学生综合健康发展的知识结构体系。
四、结语
声乐的多元化教学是当今我国民族声乐发展趋势的一个重要涵盖点，这也需要一个长期不断深化的过程。其对民族声乐专业学生未来的职业和人生发展都将产生重要影响，也是提高我国民族声乐教学质量水平的着重点。高校必须转变教学理念，结合时代的发展创新教学方法，为国家培养出优秀完善的民族声乐综合素质人才，从而为我国民族声乐多元化教育发展事业做出应有贡献。
参考文献
[1]杨艳.多元化视角下民族声乐教学发展窥探[J].湖北师范学院学报，2012（05）.
[2]张智斌.生态唱法与声乐教学之思考[J].交响.西安音乐学院学报，2006（02）.
【关键词】高校；民族声乐；教学；多元化发展
中国民族声乐是传统中国文化的一个重要组成部分，它具有天然独特的艺术美感形式。基于民族特色，多元化融合各种声乐的精髓，如戏曲、歌曲和说唱等，从而推动高校民族声乐的多元化发展。研究其多元化发展是目前我国高校音乐教育改革的必然需求，既要尊重各民族的声乐文化，又要打造多元的教育环境，最终使民族声乐的教育进入全新的可持续健康发展。
一、我国高校民族声乐教育的现状
随着市场经济的快速发展和高考普及率的提升，民族声乐专业逐步进入专业性的学校，也步入了声乐教育的系统化和正式化阶段。市场发展对声乐人才的需求是刚性的，因此爱好和就业的双重引导下，越来越多的学生选择声乐专业。但是发展的迅速带来了一定问题，高考扩招导致曾经的旧式教育模式不能满足如今的学生教育现状。高校虽然有民族声乐的相关基础理论课程和表演等教学内容，但是没有系统完善的教学模式，导致学生受到的教育有限。如今的教师团队出现了人多但是尖端教育人才困乏的现象，尤其是专业性传统艺术形式的民族声乐教师。
二、高校民族声乐教学的理论基础
（一） 保护和传承民族声乐中的艺术文化
面对以上提出的声乐教学现状可知，必须深化营造中华民族声乐的文化氛围，教育学者必须深刻认识民族声乐教育改革实施多元化教育的重要意义。我国民族声乐之所以生生不息的发展最重要的因素之一就是民族文化，所以高度重视民族文化的培养和传承，用切实可行的方法让民族文化潜移默化中根植于学生的声乐学习中，树立健康向上的民族声乐审美观。
（二）加强民族声乐基础理论建设
理论基础建设是任何高校在做教育时必做的最基础的工作，民族声乐的教育更是如此，而民族声乐理论基础的学习的基础又是我国传统音乐文化的学习，层层递进。民族声乐建立的基础是中华传统美学和哲学，在对学生的声乐教育过程中要紧握我国文化的艺术特点和风格特征，形成全面的理论体系框架，从而为高校民族声乐教学建设铺设道路。
三、高校民族声乐多元化教学的具体措施
高校民族声乐多元化教学的过程中，必须要形成相应的多元化教学模式，这就要求对民族音乐文化进行深入的理解和探索，转变学生对民族声乐的态度和观念，将多元化教学理念渗透到实际教学过程中的所有阶段，在学习和借鉴国外先进文化的基础上，塑造学生的多元文化价值观念，只有这样才能培育出优秀的民族声乐人才。
（一）优化民族声乐课程
我国高校民族声乐教学需要学习和传承中国的传统文化，弘扬传统文化精神，扎实打好声乐基本技能。高校多元化教学改革实践中，需要有效调整声乐教学中的技能和整体之间的关系，保留传统课堂教学方式的精华部分和可借鉴部分，使学生充分扎实好基功，如基础技能和基础知识。学校再结合现代化的教学方式，注重多元化的艺术表现形式，不断深化丰富课堂教学内容，从而激发学生的学习兴趣并提高学习效率。
1.合理调整民族声乐教学的课程设置
民族声乐教师是整个教学框架中的主体部分，所谓的名师出高徒就告诉我们了老师在这个多元化教学中起着最为关键性的作用。所以，加强对声乐老师的专业素质和技能的教育培训，在整个声乐教学改革中显得尤为重要。声乐老师也要提高认识，自觉提高自己的综合素质，提高教学效率。要把握世界民族声乐的发展趋势，遵循民族声乐的本质特征，开设专项的民族声乐课，深化对东方民族声乐的探索和分析。同时高校也要在保证基础教学效果的基础上，适当增加民族音乐的比重，让学生尽可能多的接触不同形态的民族声乐。
2.改革民族声乐教学内容和教材
只有在中西合璧的时候才能更好的发挥其强大的生命力和魅力。从目前我国高校声乐教学现状来看，有些高校只将曲谱作为教学的参考材料，没有重视到音像和音响材料所发挥的教学效果，没有了影音图像这些直观的教材作辅助，势必会影响多元化教学效果。因此，高校应丰富教学内容，不仅有曲谱也要有相关的影音资料，让学生选择更丰富更直观的资料进行学习。这样才能更全面地学习掌握声乐知识，深刻分析演唱技巧和作品的风格特色，提升自身的审美观。
（二）重视原生态民歌
在实际改革声乐教学发展过程中，适度扩大招收原生态民歌的学生，因为这些学生处的生活环境不同，从小耳濡目染的受到当地民族声乐的熏陶，具有天然的当地民族声乐基础，学校有针对性的对这些特质学生进行引导，使学生的天然优势发挥出来，使得民族声乐文化得以最大化的发扬。因此老师在民族声乐多元化教学中要发挥他们的主导作用，能深有体会的带动学生了解民族地域特有的文化，将民族声乐真正的韵味传达给学生。
（三）建立全面完善的音乐学知识结构
音乐不仅需要先天条件优势，也在于后天的整个系统完善的培养过程，需要特有的声乐技巧。所以，在整个多元化教学中，既要加强学生熟练掌握声乐的基础知识和技能，又要完善音乐学基础知识结构。学生深入到真正的民族民风生活中，去体验感受民族声乐的发祥地的强大魅力，在美好的氛围中受到启迪和熏陶，让学生真正升华到情感认知，从而建立一套促进学生综合健康发展的知识结构体系。
四、结语
声乐的多元化教学是当今我国民族声乐发展趋势的一个重要涵盖点，这也需要一个长期不断深化的过程。其对民族声乐专业学生未来的职业和人生发展都将产生重要影响，也是提高我国民族声乐教学质量水平的着重点。高校必须转变教学理念，结合时代的发展创新教学方法，为国家培养出优秀完善的民族声乐综合素质人才，从而为我国民族声乐多元化教育发展事业做出应有贡献。
参考文献
[1]杨艳.多元化视角下民族声乐教学发展窥探[J].湖北师范学院学报，2012（05）.
[2]张智斌.生态唱法与声乐教学之思考[J].交响.西安音乐学院学报，2006（02）.