QQ群,发力家校联系

来源 :江苏教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liu822517
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  如何才能打破家校之间沟通的障碍呢?是通过打电话的方式,还是邀请家长到校的方式,抑或是加强家访的频率呢?但显然这些方式的效果都不尽如人意,家长们因为生存压力而拼命赚钱压根没有那么多的时间,尤其是家访需要家长和老师沟通好协调好更加难以操作。那么究竟有没有更好的办法呢?
  随着电脑的普及,再加上家长朋友们普遍比较年轻,对QQ也比较熟悉,因此,我觉得组建一个班级家长QQ群应该能够实现随时随地沟通,交流没有拘束。我的这一想法得到了科任老师们的赞同,他们纷纷表示支持。
  建立班级QQ群具体需要注意几个事项:第一、要起草一份告家长书,邀请家长参与。我把告家长书发给孩子们,嘱咐孩子带回家给家长看,请家长看完后加入QQ群并在告家长书上面签字。第二、科任老师要分好工,及时发布信息。家长刚进群,除了极少数比较积极活跃外,大部分都比较拘谨,科任老师要及时引导家长们交流,让他们适应和熟悉,活跃起来。除此之外,科任老师每天还要发布相关的作业和读书信息,让家长们及时了解,并在第二天利用QQ群及时做好沟通交流。第三、交流要保护孩子隐私,个人情况私聊。群内交流,因为人多口杂,一定要注意顾忌家长朋友们的面子和保护孩子的隐私。第四、交流方式要有所创新,助推孩子成长。
  我通过QQ群寻找家长的空余时间,及时了解孩子们在家的情况,尤其是对于一些成绩暂时落后不自觉的孩子在家的情况能够更好地把握,并能及时与家长进行沟通探讨,帮助孩子改正错误习惯,养成好习惯。英语老师则利用QQ语音监督一些英语不是很好的学生读书,并纠正他们不准确的发音。
  家长们也让我们看到了他们对于孩子那颗望子成龙的心。他们除了利用QQ群与老师们交流,还自发地邀请一些成绩优秀的家长做经验交流,甚至还约定时间就自己遇到的家庭教育困惑互相交流讨论。不仅如此,家长们还督促孩子遇到问题通过QQ语音向老师请教。QQ群这种方式,保护了家长的面子,受到了家长的欢迎。
其他文献
【摘 要】促进学生学习的课堂评价,需要提升教师以“评价素养”为核心的实践智慧。这种实践智慧的提升,是在评价任务设计、评价活动展开、评价效果反思的过程中实现的。评价任务的设计,要遵循“目标、评价、教学一致性”的原则;评价活动与教学活动整体的展开,是关于评价信息收集、研判、处理的循环链;评价效果的反思要以“评价信息”逆溯学习目的定位、评价任务的设计与实施。  【关键词】促进学习的课堂评价 评价任务设计
思维发展是数学教学的中心任务。高阶思维的形成和发展大多建立在有效的认知冲突之上。教师要深入剖析知识本质和知识间的内在关联,在适当的时机创设适切的认知冲突,引导学习的
为提高单位面积土地利用率和复种指数,义县农业技术推广中心以服务“三农”为目的,拟从2010年开始,重点推广鲜食玉米下茬复种胡萝卜栽培模式,努力实现农民增产增收。
摘 要:情境教学能够为学生提供良好的暗示或启迪,有利于锻炼学生的创造性思维,培养适应能力。品德课程的活动性决定了情境教学的不可或缺性。当前品德课堂的情境创设还存在“啦啦队式”“为赋新词式”“走过场式”等误区,需紧扣“真实”“准确”“深入”,创设出真正助力教学的有效情境,还原情境教学的魅力。  关键词:情境教学 真实 准确 深入  情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的
【正】淡青、粉青、月白,宋官窑莹润温雅的釉色仿佛向人们诉说着那段遥远的历史。南宋宋人叶寘在《坦斋笔衡》曾这样赞誉宋官窑:"澄泥为范,极其精致,油色莹彻,为世所珍。"短
本文主要从公路是介于私人物品与公共物品之间的混合物品和公路即是社会福利设施又是商品两方面论述了公路的经济属性。
音乐、服饰“情投意合”相辅相成,同时音乐也是服装表现成功的重要因素。其重要性在于塑造空间音响声效,营造适宜的情绪氛围,为表演和欣赏创设意境和听觉的环境。
学校管理的核心价值取向是什么?这好像是一个不难回答的问题。但是,这似乎又是一个难以解决的问题。从本质上讲,学校是育人的场所,因育人的需要而存在。自然,人就成为学校的核心要
站在大师的肩膀上,才让我们看得更远。所以选择沾大师的光,好让自己发出更闪亮的光。当你开始新的行业,想要了解它,如何开始呢?最明智的是从这行业经典的成功例子开始熟悉。找到这
美国企业管理学者弗兰西斯曾说过:“你能用钱买到一个人的时间,你能用钱买到劳动,但你不能用钱买到热情,你不能用钱买到一个人对事业的追求。而这一切,都可以通过企业文化争取到。”由此,联想到学校教师管理,也是教育人、经济人、社会人、自动人、能力人、文化人、信息人、学习人的“八个维度”的复合管理。简单的金钱刺激和强制的行政命令,很难持久地唤起教师的自主意识和创造精神。学校教师管理的核心价值取向就是要倡导文