在中学体育教学中实施素质教育

来源 :教育改革与实践 | 被引量 : 0次 | 上传用户:andychinajj
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  当前学校教育正在全面推行素质教育,作为教育的重要组成部分的学校体育,既是素质教育的重要内容,又是实施素质教育的重要手段,具有其它学科不可代替的作用。如何在中学体育教学中实施素质教育,促进学 生的全面发展,本文作以下几个方面的探讨:
  一、思想品德教育贯穿在整个体育教学之中。
  通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质,树立正确的体育道德观,具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌,以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的,不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯,要细心构思巧妙安排,以画龙点睛的揭示,引导学生去感悟,使学生在锻炼身体的同时,不知不觉地受到思想品德教育。
  二、注重“两全”大面积提高体育教学质量。
  1、面向全体学生。教师要认真了解和研究全体学生,使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育。根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学,满足不同层次学生的心理、生理的需求,激发学生体育学习的兴趣。针对不同类型的学生提出不同的标准要求,对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求,并对他们进行超前教学;对后进生进行个别辅导,在练习方法、难度上进行简化,但在练习次数上和時间上进行强化,给他们以信任和勉励,使他们获得不断进步的信心,激发他们的自尊和上进心。
  2、体育教学的全面性。我们在以往的体育教学中,学生更多地获得的是体力和技能,而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验,也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中,“懂”和“乐”是薄弱环节。教师要根据教材情况,结合学生的身心特点,选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式,让学生边想边练,“懂”了原理,学生就可以在以后的体育实践中举一反三。相对枯燥教材教学时,教师运用教法要力求新颖,使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲,形成“乐”学。
  三、挖掘体育教学中的美育因素培养学生审美能力。
  体育教学中包含着极其丰富的美育内容,教学过程自始至终都贯穿着美的教育。
  1、体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美,它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美,它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学的体育教学中的审美教育,应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型,促进机能完善,帮助学生形成对身体的正确审美观念,培养身心健康和全面发展。
  2、体育教师是教学中美的引导者和传授者,教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师要言教身教,而且身教重于言教,提高自身的审美能力;要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术,为学生树立美好的形象,做到自身形象和教学内容的统一。
  四、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养。
  传统的体育教学往往以教师为主,学生没有自由表达的机会,从而使学生对体育活动产生冷淡,甚至厌倦的心理,这就扼杀了学生个性的发展,不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育,必须以学生的活动为主,充分发挥学生的主体作用和主动精神,使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。体育教学的最终目标是“教,是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好,培养学生的体育意识与体育能力;使学生既锻炼身体又学知识,并且启发引导学生自己去思考、实践、探索,形成他们自己的锻炼能力。
  五、改革课外体育活动发展学生的特长。
  体育教学的完整过程,应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术,而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习,教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。
  1、课外活动的组织形式,应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组,实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目,采用单项俱乐部制。各俱乐部由有体育特长的学生负责,为学生提供选择的自己练习手段、练习难度、练习伙伴,创设自主练习的氛围。聘请有体育特长的文化课教师进行辅导,帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯,使学生充分理解参加体育活动的必要性,结合参加体育活动的乐趣,建立良好的体育生活态度,并获得人际关系需要的满足,促进学生身体素质的全面提高。
  2、充分利用双休日,开展课外体育竞赛。这种体育竞赛,变以前的“选手竞赛”为现在的群体竞赛,扩大竞赛参赛人员,让所有俱乐部成员都能参加。选择有组织才能、活动能力和责任心强、技术水平高的同学担任竞赛的组织工作,由学生自己担任裁判工作,对待学生裁判应先培训后上岗。
  体育教学的素质教育实施目前还处于起始阶段,许多理论以及理论与实践结合的问题还有待于进一步地探讨。
其他文献
【摘要】叶圣陶先生语文教育思想的核心是:学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。这为我们指明了语文教学改革的方向,要让学生进入学习的自由王国——不需要教。笔者以阅读教学实践为基础,就培养学生的自主学习能力进行探讨。  【关键词】新课程 阅读教学 自学能力       一、注重课前预习,营造自主学习氛围  良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率,顺利地达到目的有至关重要的作用。在预习中,首
期刊
北京师范大学心理系儿童阅读研究专家通过几年的调查和研究发现:很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难,严重的已发展成为阅读障碍,很多孩子的学习问题都是由阅读问题引起的。在素质教育的今天,我们应当怎样利用一切资源为孩子快乐阅读服务呢?怎样培养和呵护孩子阅读兴趣呢?我们在大班的实践中做了一些尝试,下面谈谈我的做法:  一、从孩子熟悉事物开始,建立文字与物的对应关系。  我们就拿孩子的名字为例,用它来作
期刊
新课改所倡导的学习方式转变的基本目的是促进学生的发展,是转变学生过于接受的学习方式,形成自主、合作、探究的新的学习方式。新课改实施以来,学生在学习态度、情感与学习兴趣等方面有了很大的改观,学习方式发生了可喜的变化。  在数学教学中,我发现数学学困生占了不小的比例,数学学困生的形成包括智力因素与非智力因素。从学生的各科的学习情况看,往往是非智力因素造成的,而且较多的学生是由于对数学缺乏兴趣、意志薄弱
期刊
《义务教育英语课程标准》强调学生英语综合能力的培养,并在此基础上提出了情感价值观的要求。这样使学生既有较强的英语语言运用的能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础。新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。为此在教学中我进行
期刊
创新是一个民族的灵魂。学生是否具有创新意识,这是今后能否更好成长的关键。学生创新意识依赖于教育和培养。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要体现,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程,其能力是语文素养的综合体现。培养学生的创新能力,成為当前作文教学中值得探究的问题,如何培养学生作文创新能力?我在教学中主要从以下几个方面着手:   一、教会学生感悟生活  教会学生感悟生活,是对学生最好的写作指
期刊
国家数学课程标准对探究性学习作出了充分的说明,强调了“数学学习内容应有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动”。并指出:“数学教学活动中,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学学习活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思维和方法,获得广泛的数学活动经验。在这一过程中,教师扮演的是学生学习的组织者、引导者和合作者的角色
期刊
【摘要】本文从农村中小学实际出发,对上述“四化”针对具体问题,提出了相应的建问题进行了初步分析,并有针对性地提出了相关对策。  【关键词】农村教育;信息技术;问题;对策       农村中小学信息技术教育目前仍处于起步阶段,其发展过程中的一些制约因素日益凸显,严重阻碍了农村中小学信息技术教育的深入发展。笔者对目前农村中小学信息技术教育中存在的主要问题进行了初步探讨,从教育观念、师资建设、资源利用、
期刊
习作讲评是师生之间交流思想,及时反馈习作的指导结果与提高批改效果的一个重要环节。它是在学生完成习作并经过教师批改后进行的,是对学生一次作文训练的二次指导。那么如何优化习作讲评流程,更有效地发挥它的作用呢?  一、让學生根据教师的批注知道改在哪里  随着作文教学改革的不断深入,当前大部分老师已充分认识到“教师命题学生写,学生习作教师改,学生习作重改不重评”所存在的弊端,在评改学生习作时,能把学生放在
期刊
数学是一门逻辑性强、抽象思维程度高,有严密系统性的科学,客观上要求按教学的规律办事,即结合学生的实际与教学目的、重点、难点,遵循循序渐进和可接受性、分析思考性原则。然而,同一班级的学生知识和能力结构参差不齐,若按同一标准同一要求对待所有学生,必然不能发挥学生的才能和特长,在以素质教育为核心的今天,大力推动学生合作、交流、主动探索的今天,更应注重学生的个体发展,这就要求注重实际,有的放矢因材施教。要
期刊
随着学校教学科研活动的开展、落实,自己也认真钻研教材,研究学生,看各种教学刊物,长了知识,丰富了经验。对语文“人文性和工具性的统一”有了更深的理解,课堂不能把孩子固死了,应该让孩子放飞理想,还给他们更多自由的想象空间,让孩子们畅所欲言。特别是低年级学生,孩子们更应当是自由的、放松的,因为他们还小,还不习惯那么长的一节课,这时候的老师就要在教学过程中,要起主導作用,选择合适的教学方法,激发学生的求知
期刊