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[摘
情境—问题—活动—评价：基于大概念的“平面向量数量积”教学实践
【摘 要】
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[摘 要] 以大概念统整单元教学设计已成为共识，但在单元整体设计视角下课时设计如何对接大概念？文章就课时设计提出了四个维度——情境、问题、活动、评价，结合平面向量数量积的教学实践给出了设计策略. [关键词] 情境;问题;活动;评价;核心素养 学科大概念并非指学科中某一具体的概念或定理、法则等，而是指向学科核心内容和教学核心任务，反映学科本质的、能将学科关键思想和相关内容联系起来的特殊的概念.
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2021年4期
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