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介绍了“船舶避碰与值班”课程中“船舶在互见中的行动”的“对遇局面”单元的基于建构主义理论的教学设计。
基于建构主义理论的“对遇局面”单元的教学设计
【摘 要】
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介绍了“船舶避碰与值班”课程中“船舶在互见中的行动”的“对遇局面”单元的基于建构主义理论的教学设计。
【机 构】
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广州潜水学校
【出 处】
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交通职业教育
【发表日期】
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2013年2期
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<正> “耰”是古汉语常用字,散见于古籍文献中,如《管子·小匡》:“深耕、均种、疾耰。”《论语·微子》:“耰而不辍。”《孟子·告子上》:“播种而耰之。”《汉书·吾丘寿王传》:“民以耰鉏箠梃相挞击。”这些“耰”字,不外乎两个含义:(一)摩田器也,用以击碎土块、平整土地的农具; (二)覆种也,用耰平土、掩盖种子。 然而,对于“耰”字还有第三种解释,就是说它是锄头把。《史记·秦始皇本纪》:“不用弓戟之兵、鉏耰白梃,望屋而食,横行天下。”史记索隐引孟康注:“耰为鉏柄。”《汉书·陈胜项籍传》:叫巳耰棘