目前，有的农村小学的语文教师忽视口语交际教学，在教学过程中只注重传授学科知识，注重学生的考试成绩，导致学生的普通话水平低，表述事情词不达意；讲述或回答问题时语言缺乏逻辑性；听他人说话不专心，难以把握要领。
　　怎样才能提高农村小学生的口语交际能力呢？
　　一、营造口语交际的和谐氛围
　　在口语交际的课堂上，有许多学生不愿意开口，不是他们不会说、不能说，而是害怕说错被同学笑话。因此，营造和谐民主的口语交际氛围，保护好学生的自信心和自尊心是进行口语交际的前提。
　　1.要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要尊重学生，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是自由平等的。同时，教师还要认识到：每个学生都是等待开垦的金矿，要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬。教师可以作为听众与学生一起讨论，进行没有距离的开放式交流。
　　2.要处理好学生之间的关系，营造一个轻松积极的口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在表达的时候，其他同学冷眼旁观、窃窃私语，甚至进行人身攻击，那么又有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际？所以教师要鼓励学生学会合作，清楚地表达自己的意思，也要学会倾听。
　　二、选择口语交际的鲜活话题
　　在口语交际教学中，要想形成互动场面，就必须调动学生乐于表达的积极性。因此选择一个什么样的交际话题至关重要。对于小学生来说，他们往往对符合他们年龄特点或能满足他们好奇心的事物感兴趣，这样他们就能自然而然地投入到口语交际的活动中去。
　　1.活用教材选话题
　　语文教材中的“口语交际”内容为教学提供了依据，但是，这些内容所隐含的互动程度很不一样，有的是显性的，一看便知；而有的却是隐性的，容易被忽略。这就要求教师认真钻研教材，创造性地使用教材，精心设计实施策略，让学生在交际时互动起来。
　　２.开展活动选话题
　　口语交际能力的培养与提高，离不开课内口语交际训练，也离不开学生的课外活动。在丰富多彩的课外活动中，小学生的语言是最生动活泼的。所以课内学习应与课外活动紧密结合，要把课堂上有计划的系统训练，延伸到课外的随机训练，拓宽训练途径。因此，巧设各种活动，让学生自然地投入到口语交际训练中去，将会对他们的口语训练起到很好的效果。比如辩论赛、做主持人、访问、参观、春游以及社会调查活动等，都是互动性非常强的活动，能极大地提高学生参与口语交际的主动性和积极性，培养他们的口语交际能力。
　　三、创设口语交际的多种情境
　　李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。” 因此，创设多种多样的情境是口语交际训练的基本方法。
　　1.事先布局，创设情境
　　为了达到训练目的，教师要精心设计好一个情境，甚至先布置好一个“圈套”，在学生浑然不知是人为设计的情况下进入角色，便于他们以最真实、自然的方式进行口语交流。
　　2.模拟表演，创设情境
　　口语交际训练有时需要让学生以他人的身份参与交际活动，比如：扮演同学、长辈、记者等，开展交际活动。在表演过程中，扮演者能设身处地进入角色，假戏真做，从而在不知不觉中锻炼了他们的口语交际能力。
　　总之，口语交际能力作为一种综合能力，是与社会生活融合在一起的。农村小学的语文教师要带着时代赋予的使命感，让学生的口语交际能力散发出耀眼的个性魅力，开放出绚丽多彩的智慧花朵。