【摘 要】
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蒙台梭利教具是蒙台梭利教学法的三要素之一,也是蒙氏教法“本土化”最直接、最有力和最独特的工具.我国目前蒙氏环境下幼儿英语教具的使用现状主要存在“五性”:模糊性、保守性、盲目性、局限性和零碎性.针对此现状,基于问卷调查,通过尝试构建蒙氏环境幼儿英语自制教具“CCTM”(C1:China;C2:Children;T:Teacher;M:Montessori)本土化有效策略,既包括问卷的设计,也包括问卷调查的开展、分析和建议,最后提出构建的策略,旨在促进师生的共同成长.
【机 构】
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湛江幼儿师范专科学校,广东湛江524037;蒙台梭利教育研究院,山东青岛266071
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蒙台梭利教具是蒙台梭利教学法的三要素之一,也是蒙氏教法“本土化”最直接、最有力和最独特的工具.我国目前蒙氏环境下幼儿英语教具的使用现状主要存在“五性”:模糊性、保守性、盲目性、局限性和零碎性.针对此现状,基于问卷调查,通过尝试构建蒙氏环境幼儿英语自制教具“CCTM”(C1:China;C2:Children;T:Teacher;M:Montessori)本土化有效策略,既包括问卷的设计,也包括问卷调查的开展、分析和建议,最后提出构建的策略,旨在促进师生的共同成长.
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