【摘要】本文论述了语文教师在工作负担不断加重的情况下，应注意尊重学生渴望交流、表现、合作的意愿，通过课前小游戏、课堂各个环节加入小组合作、启动小组积分竞赛的形式激发学生学习的兴趣，上出精彩的语文课堂。
　　【关键词】分小组 互动游戏 合作
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2017）05A-0065-01
　　十月的把荷，晚上已经有了些许凉意。我正坐在学校宿舍里回想一天的工作，外面响起了敲门声。我知道是那“荷塘中的一株荷苗”——一个清清爽爽、大大方方的女孩子，平日里很爱和我聊天，在她眼里，我总能理解她成长的烦恼并鼓励她勇敢面对，听取她最直接的建议并及时改正。这一次她又会和我分享些什么呢？
　　正当我们聊着当天的见闻时，女孩突然说：“老师，有同学和我说，语文课越来越无聊了。”我的心像被锤子锤了一下，有点猝不及防，脸上虽然微笑着，内心却已大乱。脑子里的問号不断跳出来：真的吗？什么时候开始的？为什么？……夹杂着一些疑惑、自责、愧疚，一连串问题不由自主地蹦出来：“什么时候开始的？怎么会觉得无聊呢？你们觉得怎样上课比较有趣？”我尽量保持微笑，但脸色已变得有些严肃而苍白了。她犹豫了一下，还是打定主意说：“这学期开始吧，大家都喜欢以前老师给我们分小组上课的方式，大家能在回答问题前讨论交流，心里有底自然敢积极回答问题并补充想法，而且课前有小游戏，我们能玩游戏，又能复习上节课所学的知识。”这说的是三年级开始的课堂教学改革。但由于近年来学校教师缺编严重，加上各项迎评、迎检工作，每位教师的工作负担加重了不少，忙碌之中淡忘了学生们在课堂上渴望交流、表现、合作的愿望。孩子的话是最清澈的，似醍醐灌顶般，我一下子明白了近日来感受到无力感的缘由。我郑重地望着她的眼睛：“老师知道了，那从明天开始我们就按以前分小组的方式来上课。”
　　夜深人静，蛐蛐声伴随着我的思绪回转，想起之前的课堂，课前都有互动游戏，学生们玩得很开心，整个课堂也能延续这样活跃的气氛。课堂将要讲授的内容，学生们已经通过导学案预习过了，所以课堂上学生们与同组的伙伴交流就能获得不同的“果实”，回答问题也自信十足。而现在的课堂，几乎都是我在说，学生们沉闷了不少，虽然我有些无力感，但没想到他们能够感觉到这么大的变化！痛定思痛，我开始绞尽脑汁重新设计第二天的课前小游戏、每节课的各个环节重新加入小组合作、启动小组积分竞赛……
　　新的一天，我带着微笑自信地走进教室。我心里有底了，学生们所喜欢的就是我应当带给他们的。这节课上得如行云流水，新加入的小游戏“Rap复习词语”受到学生们的热烈欢迎。我模仿Raper的样子，有节奏地挥动右手，晃动着身子喊道“呦呦，切克闹，我说厨房，你说呦”。学生们兴奋起来，不用多说就知道应该如何回应我。词语复习了一轮，我又把全班分成两大组，一组唱一组和。开课前五分钟，教室气氛热火朝天，所要复习的词语也不知不觉地印刻在学生们的脑海中。接下来的课堂，各小组在教师的引领下从导学案入手，由小组长按照导学案的导学问题进行交流合作，根据导学问题后面的温馨提示解决问题。课堂在不同的声音中寻找最恰当的答案，不同的思维碰撞出知识的火花，在一次次的交流合作中感受到学习的乐趣。教师把课堂交给学生，不再侃侃而谈，不再“满堂灌”。各小组在交流之后选择自己最有把握的导学问题面向全班讲解，组员补充，其他小组质疑。一个问题往往能得到各种各样的讲解，果然是“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。精彩之处掌声雷动，赢得全班同学的注目和喝彩，为本组争取到了更多的加分。课堂又活跃了起来，学生们勇敢积极地举起小手争抢着回答问题，那样子就好像是夏日荷塘里猛然冒起的团团荷叶，享受着阳光的哺育。
　　一节课结束了。“铃…铃…铃…”下课铃声响起，学生们都依依不舍地围了过来。
　　“我们组15分，已经很久没有在课堂上举手发言的覃××回答了两个问题！”
　　“我们组是13分，但是我们下节课肯定会更加努力的。”
　　“‘最让你感动的人物’中，黄××居然和我们的想法都不同，我从来没有想过能这样回答。”
　　教室里依然沉浸在火热的气氛里，学生们热烈地讨论着课堂上的精彩之处，个个都笑容满面，是如此的开心和满足。可以看出，他们又从课堂上寻找到了学习的快乐。我收拾书本走出教室，一个小女孩追了上来。那荷花般粉嫩的脸上洋溢着满满的笑，她告诉我：“老师，我们都觉得这节课上得很好。”
　　抬眼望去，阳光下挂在教学楼上的几行大字格外耀眼“俯下身子赏识每一个学生”“静下心来培育每一株荷苗”，我的心仿佛也开满了荷花，挨着挤着，奋力向上生长。
　　（责编 杨 春）