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我是一名初中数学老师，同时也一直从事着班主任工作，通过十年的班级管理，我认为教室是孩子学习的主要场所，也是师生情感交流的心灵家园，一个教室的环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的教育是“润物细无声”的。
如何使教室变成一个充满温暖，令人心怡、其乐融融的学习环境？如何让学生置身于如同家的温馨环境，快乐地接受新知识、新理念？是我们的共同追求。在我的实际工作中，从以下几个方面体现温馨教室的创建。
一、营造幽雅、健康、温馨的教室环境
我认为首先必须重视教室物质环境的温馨建设，营造一个幽雅、健康、温馨的环境。温馨是人的一种内心体验，环境温馨最能让人直接有所感受。但一定要坚持：环境以人为本，环境为人服务，环境为师生所需，这才能达到真正的温馨。
不只是说把教室布置得花哨一点，内容多一些，也不单是说颜色鲜艳一些就美了，就温馨了，更重要的是体现学生内心的体验，挖掘其内在的美。教室的整洁、美观的环境，是一个班级精神风貌的外在表现，能振奋精神。我让学生自己做到：每天，班级地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。教室内的常备用具和学生常带之物，如雨具等，应分类集中，放之有序，眉目清楚，避免杂乱现象。
温馨教室应该体现促进学生健康人格的形成。民主、和谐、团结、进取的班级文化能有效地体现班级的价值取向。因而教室文化建设是促进学生全面发展不可或缺少的重要组成部分。俗话说：“环境造就人”。一个教室的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。教室文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。1、我把教室文化渗透到各个角落：一句名言警句，一个小花盆，一只小金鱼，一块抹布，一个书报角。这些都会对学生起着潜移默化的教育。2、用学生的绘画作品布置班级的学习园地；将学生的获奖证书张贴在荣誉角，让学生既自豪又有成就感；学生的优秀摄影作品、组员成长足迹（照片）、班级风采都透过能说话的“墙面”，及时传递信息，展示风采等，让每个孩子有机会上“墙”亮相，这样既激励孩子，又有良性竞争。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生热情，时时给学生以启迪。使我们的教室始终洋溢着一股温馨的氛围，大家的心里也因为能经常看到它们而充满温暖。这样一个学生积极参与，一个更为幽雅、舒适、注入了生命活力的学习和生活环境，使学生喜爱班级，在温馨的环境中快乐学习。
二、营造平等、合作、亲切的师生、生生关系
一个班级体现出平等、合作、关爱、和谐是非常重要的。为了真正体现这一点，为了征求学生的意见，更好地创建适合我班学生的温馨教室。我切合“如何创建温馨教室”这个主题，根据班级实际情况，我设计了一份学生调查问卷。如下：
⑴我们现在要建一个温馨教室，你觉得你现在的教室温馨吗？你喜欢你的教室吗？如果喜欢，喜欢那些地方或哪些布置？不喜欢？你觉得还缺什么？为什么这些东西对你很重要？或者，你觉得现在教室里多了什么或者你讨厌什么？
⑵在一个温馨教室里，你觉得你的班主任应该是怎样的一个人？当他（她）和你们在一起的时候，你最希望老师和你们做什么？
⑶在一个温馨教室里上课，你希望你们所有的任课老师在课堂上和你们怎样上课？他会怎样批改你的作业，如果你错了，你希望他用什么样的方法指出你的错误？考试以后，你希望老师怎样既真实又温馨地评价你们的考试成绩？
⑷在一个温馨的教室里，你希望你们同学怎样友好相处？怎样才能做到你希望的那样？
⑸你眼里的温馨教室是怎样的？
在设计，完成这份问卷的过程中，师生彼此间相互讨论，畅所欲言，在合作中完成问卷。我也发现每个同学都有自己心目中完美的温馨教室形象。这份问卷调查的情况表明：“温馨”是一种主观与客观相统一的心理感受与享受。要创建好温馨教室需要老师、学生和家长等人员之间相互配合相互协调，温馨教室的创建更是使师生关系，生生关系更和谐更亲切更温馨的过程。
我是一位数学老师，作为一个班主任，我一直有一个信念：在人格上每一个孩子都是平等的。因此，我尊重每一个学生，从不因为谁的学习成绩好就特别偏爱，也从不因为学习成绩差而嫌弃他们。一位美国教育家说过：“赞许犹如阳光。”在我的数学课上，即使数学成绩再差的孩子，在数学课上仍然可以保持活跃和积极的状态。我的一举手一投足，学生都能心领神会，师生之间如朋友，充满着和谐温馨的气氛。当然这种状况的形成，与我个人的性格和课上经常的鼓励是分不开的，通过鼓励至少让孩子对自己充满信心，对数学很有兴趣。温馨教室的创建，师生关系的平等、合作非常重要，同时也告诉我们课堂是创建温馨教室的主阵地。
温馨教室体现在教室中的师生关系，生生关系的平等、合作、亲切之上。同时，温馨教室的建设不仅是班主任和学生共同的努力，还需要每一个任课老师的参与和努力，在这样一个集体中，师生，生生，师师都是互相沟通，协调的统一体。和谐温馨的人际环境有助于形成学生平等合作的健康心理。
三、营造团结、和谐、温暖的心灵家园
温馨教室不仅是环境布置的温馨，更重要的是使同学们之间、老师与同学之间关系更为和谐、融洽，使每一位同学快乐学习，快乐成长。让每一个走近它的人感到亲切，感到温暖。要让我们的教室成为快乐学习的乐园，成为充满爱的温馨家园。
在创建温馨教室的主题活动中，我们班级开展了一系列的实践活动。教会学生利用一切机会，表达对父母、老师的感激之情。在学校举办的运动会、艺术节中，师生一起团结协作，不仅锻炼了身体，更让大家紧紧凝聚在了一起，和谐相处，积极上进。三八妇女节、清明节、母亲节、教师节等活动中，学生学会了感恩，孩子在家中表现的进步，感动了我们的家长，感动了我们老师。班级组织的美食大赛日，摄影活动节等等已经成为同学们表达自己爱心、实施“温馨行动”的翘首盼望的日子。
同时我们还设计了“关爱”系列，从手拉手的关爱班级同学，到利用假期慰问孤寡老人，到杜绝乱扔乱倒的关爱环境，从关心同学，关爱社区，关心社会，层层深入，收到了很好的效果。
每一个学生都是班级的主人，因而对于班级的管理，也是人人有责。我们开展“五个一”活动，全面提高学生的组织能力与思想素质。“五个一”就是：选择一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，学会一种本领。
通过以上活动，班级同学团结，和谐相处，互帮互助。短短的一段时间，学生的主体性得到很大提高，自我组织、自我管理的能力也显著增强。
要营造幽雅的教室环境，融洽的师生关系，温暖和谐的家园，教师在在其中占起着重要的作用。教师应是温馨教室建设的组织者、建设者和引领者，是学生健康成长的引路人；是班级教师集体的组织者，是师生和谐关系的倡导者；是班级家长集体的组织者，是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。
教室是学生每天生活的空间，是学校教育的重要场所。教室文化是校园文化的主要窗口，把教室的布置融入到班级的管理中，通过对教室的精心布置，形成了良好的教室环境，这不仅有利于学生身心的健康发展，还有利于师生产生良好的情绪，以景育人，以境教人，潜移默化，真正达到育人的功效。总而言之：让每一面墙壁都说话，让每一个角落都育人。相信只要我们潜心思考，踏实进取，灵活运用各种充满教育智慧的言行来感染孩子。就一定能创建一个润物无声，一个和谐氛围的教室，做一个快乐的教师，做一个快乐的学生。
如何使教室变成一个充满温暖，令人心怡、其乐融融的学习环境？如何让学生置身于如同家的温馨环境，快乐地接受新知识、新理念？是我们的共同追求。在我的实际工作中，从以下几个方面体现温馨教室的创建。
一、营造幽雅、健康、温馨的教室环境
我认为首先必须重视教室物质环境的温馨建设，营造一个幽雅、健康、温馨的环境。温馨是人的一种内心体验，环境温馨最能让人直接有所感受。但一定要坚持：环境以人为本，环境为人服务，环境为师生所需，这才能达到真正的温馨。
不只是说把教室布置得花哨一点，内容多一些，也不单是说颜色鲜艳一些就美了，就温馨了，更重要的是体现学生内心的体验，挖掘其内在的美。教室的整洁、美观的环境，是一个班级精神风貌的外在表现，能振奋精神。我让学生自己做到：每天，班级地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。教室内的常备用具和学生常带之物，如雨具等，应分类集中，放之有序，眉目清楚，避免杂乱现象。
温馨教室应该体现促进学生健康人格的形成。民主、和谐、团结、进取的班级文化能有效地体现班级的价值取向。因而教室文化建设是促进学生全面发展不可或缺少的重要组成部分。俗话说：“环境造就人”。一个教室的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。教室文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。1、我把教室文化渗透到各个角落：一句名言警句，一个小花盆，一只小金鱼，一块抹布，一个书报角。这些都会对学生起着潜移默化的教育。2、用学生的绘画作品布置班级的学习园地；将学生的获奖证书张贴在荣誉角，让学生既自豪又有成就感；学生的优秀摄影作品、组员成长足迹（照片）、班级风采都透过能说话的“墙面”，及时传递信息，展示风采等，让每个孩子有机会上“墙”亮相，这样既激励孩子，又有良性竞争。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生热情，时时给学生以启迪。使我们的教室始终洋溢着一股温馨的氛围，大家的心里也因为能经常看到它们而充满温暖。这样一个学生积极参与，一个更为幽雅、舒适、注入了生命活力的学习和生活环境，使学生喜爱班级，在温馨的环境中快乐学习。
二、营造平等、合作、亲切的师生、生生关系
一个班级体现出平等、合作、关爱、和谐是非常重要的。为了真正体现这一点，为了征求学生的意见，更好地创建适合我班学生的温馨教室。我切合“如何创建温馨教室”这个主题，根据班级实际情况，我设计了一份学生调查问卷。如下：
⑴我们现在要建一个温馨教室，你觉得你现在的教室温馨吗？你喜欢你的教室吗？如果喜欢，喜欢那些地方或哪些布置？不喜欢？你觉得还缺什么？为什么这些东西对你很重要？或者，你觉得现在教室里多了什么或者你讨厌什么？
⑵在一个温馨教室里，你觉得你的班主任应该是怎样的一个人？当他（她）和你们在一起的时候，你最希望老师和你们做什么？
⑶在一个温馨教室里上课，你希望你们所有的任课老师在课堂上和你们怎样上课？他会怎样批改你的作业，如果你错了，你希望他用什么样的方法指出你的错误？考试以后，你希望老师怎样既真实又温馨地评价你们的考试成绩？
⑷在一个温馨的教室里，你希望你们同学怎样友好相处？怎样才能做到你希望的那样？
⑸你眼里的温馨教室是怎样的？
在设计，完成这份问卷的过程中，师生彼此间相互讨论，畅所欲言，在合作中完成问卷。我也发现每个同学都有自己心目中完美的温馨教室形象。这份问卷调查的情况表明：“温馨”是一种主观与客观相统一的心理感受与享受。要创建好温馨教室需要老师、学生和家长等人员之间相互配合相互协调，温馨教室的创建更是使师生关系，生生关系更和谐更亲切更温馨的过程。
我是一位数学老师，作为一个班主任，我一直有一个信念：在人格上每一个孩子都是平等的。因此，我尊重每一个学生，从不因为谁的学习成绩好就特别偏爱，也从不因为学习成绩差而嫌弃他们。一位美国教育家说过：“赞许犹如阳光。”在我的数学课上，即使数学成绩再差的孩子，在数学课上仍然可以保持活跃和积极的状态。我的一举手一投足，学生都能心领神会，师生之间如朋友，充满着和谐温馨的气氛。当然这种状况的形成，与我个人的性格和课上经常的鼓励是分不开的，通过鼓励至少让孩子对自己充满信心，对数学很有兴趣。温馨教室的创建，师生关系的平等、合作非常重要，同时也告诉我们课堂是创建温馨教室的主阵地。
温馨教室体现在教室中的师生关系，生生关系的平等、合作、亲切之上。同时，温馨教室的建设不仅是班主任和学生共同的努力，还需要每一个任课老师的参与和努力，在这样一个集体中，师生，生生，师师都是互相沟通，协调的统一体。和谐温馨的人际环境有助于形成学生平等合作的健康心理。
三、营造团结、和谐、温暖的心灵家园
温馨教室不仅是环境布置的温馨，更重要的是使同学们之间、老师与同学之间关系更为和谐、融洽，使每一位同学快乐学习，快乐成长。让每一个走近它的人感到亲切，感到温暖。要让我们的教室成为快乐学习的乐园，成为充满爱的温馨家园。
在创建温馨教室的主题活动中，我们班级开展了一系列的实践活动。教会学生利用一切机会，表达对父母、老师的感激之情。在学校举办的运动会、艺术节中，师生一起团结协作，不仅锻炼了身体，更让大家紧紧凝聚在了一起，和谐相处，积极上进。三八妇女节、清明节、母亲节、教师节等活动中，学生学会了感恩，孩子在家中表现的进步，感动了我们的家长，感动了我们老师。班级组织的美食大赛日，摄影活动节等等已经成为同学们表达自己爱心、实施“温馨行动”的翘首盼望的日子。
同时我们还设计了“关爱”系列，从手拉手的关爱班级同学，到利用假期慰问孤寡老人，到杜绝乱扔乱倒的关爱环境，从关心同学，关爱社区，关心社会，层层深入，收到了很好的效果。
每一个学生都是班级的主人，因而对于班级的管理，也是人人有责。我们开展“五个一”活动，全面提高学生的组织能力与思想素质。“五个一”就是：选择一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，学会一种本领。
通过以上活动，班级同学团结，和谐相处，互帮互助。短短的一段时间，学生的主体性得到很大提高，自我组织、自我管理的能力也显著增强。
要营造幽雅的教室环境，融洽的师生关系，温暖和谐的家园，教师在在其中占起着重要的作用。教师应是温馨教室建设的组织者、建设者和引领者，是学生健康成长的引路人；是班级教师集体的组织者，是师生和谐关系的倡导者；是班级家长集体的组织者，是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。
教室是学生每天生活的空间，是学校教育的重要场所。教室文化是校园文化的主要窗口，把教室的布置融入到班级的管理中，通过对教室的精心布置，形成了良好的教室环境，这不仅有利于学生身心的健康发展，还有利于师生产生良好的情绪，以景育人，以境教人，潜移默化，真正达到育人的功效。总而言之：让每一面墙壁都说话，让每一个角落都育人。相信只要我们潜心思考，踏实进取，灵活运用各种充满教育智慧的言行来感染孩子。就一定能创建一个润物无声，一个和谐氛围的教室，做一个快乐的教师，做一个快乐的学生。