论文部分内容阅读
摘 要：互联网技术的不断发展，为教育行业带来的了全新的挑战与机遇。各大平台层出不穷，利用“微资源”的教育模式正在不断地在教育界出现。中职教育当前正在不断的推行教职信息化，因此对为资源的利用与开发显得尤为重要。本文对微资源的特点进行分析，同时以此为基础不断的推进教职信息化，建设中职计算机专业的微资源，并使这些资源得到有效的应用，以此提升中职学生的计算机专业水平。
关键词：微资源；教职信息化；建设；应用
1 教学微资源的相关概述
教学资源通常指的是教师在教育教学的过程中所使用的相关的物质资源，也就是说所有一切能够被师生开发并在教学中能够使用的物质都叫做教学资源。教学资源通常包括，教学材料，教学用具，教学设备，教学环境，人力资源等等。教学微资源是一种微型的教育学习资源，这种资源的主要特点就是短小，一般课程时间规定在五分钟到十分钟。且它是一种能够在网络上快速传播的载体。学生在平时的学习中可以通过手机、电脑以及平板中的各种平台进行学习。这种微课程对于教师的要求很严格，因为教师必须要在五分或者十分钟之内的时间里将要讲述的知识阐述明白，以便于学生能够在短时间内快速的学会一种知识技能，或者明白一种含义或者概念。
教学微资源的主要服务对象是微课程，微课程主要包含图片、视频、声音等。它是一种微型的教学视频，其主要目的是为了像学生解释清楚学科知识点、评讲习题或者是解答难题、进行实验操作等等，也就是说微课程是一种教学过程和教学资源的有机结合体。合理的利用教学微资源就需要对微课程进行合理的设计，教学微课程的设计主要包含教学内容、素材、课件、反思、学生反馈以及教师的点评等等。这样就能夠在一定程度上组织起一个半结构化的单元知识小环境，它是多种传统教学资源类型的继承与发展。一般说来微课程具有四个特点：首先是微课程要有明确的主题，也就是说一个微课程只能讲解一个知识点；其次是时间不能过长，以5-10分钟为最佳，便于在网络平台上传播；然后是微课程的文件格式要符合要求；最后是属于交互性的资源要设置反馈机制，便于教师及时的做出整改。
2 教学微资源的建立
教学微资源的建立与应用首先需要对教学微资源进行合理的开发。以中职计算机中常见的就是PS图片制作为例。PS图片制作学习的要求是要让学生掌握常用图片制作的规律、了解PS制作的相关术语以及制作方法等，在学习完之后需要学生能够利用PS进行图片的修改以及制作，所以要采用微课程对这一知识进行讲解，首先需要建立微资源，也就是需要将制作PS图片制作的相关知识点和理论概念等整合成微资源，方便老师逐一讲授。首先是知识概念，一个知识点就应该是一个为资源，不能混淆。其次是在讲授的过程中要实际的进行操作，将操作过程录制成小视频，以便于学生模仿学习。然后是将实际的教学案例作为独立的教学资源，以案列的大小来组成微视频资源。最后是要学生进行实际的操作，同样是采用微视频的方式，学生将制作好的微视频反馈给教师，教师根据学生的反馈情况了解学生的学习情况，并以此为基础再一次的具有针对性的制作微课程，以此反复，直至学生完全掌握知识为止。需要注意的是，教师在这教学的过程中，可以采用学生实际作品展示的方式，将学生自己的作品当做微课程供学生评价，让他们相互学习，相互进步，实现学生之间的相互交流。
我们通常将教学微资源的制作过程分为两种，一种是完全自创，一种是借由别人的视频然后进行加工改造。完全自创的视频，需要自己拍摄与剪辑，常用的工具有录屏软件、几何画板、微讲台制作系统等。而借由别人的视频制作的微课程，这些视频本就是比较优秀的视频，只需要教师将需要的部分剪辑再拼凑起来即可，常用的工具就是视频剪辑软件。
3 教学微资源的利用
教学微资源主要的利用方式就是在各大平台发布，如微信、微博、校园信息网、泛雅平台等。而学生接受这些微资源主要是通过手机、电脑或者平板。首先是微信，微信作为人们常用的交流软件，微信公众号的传播非常的有效。教师和学生等，凡是微信用户皆可以使用微信发视频、语音、图片以及文字，同时微信还可以实时建立讨论群，让学生和教师之间能得到有效的沟通，以便于微资源的更好利用。此外，学生在学习完之后，下一次登录时可以再次回顾当前的内容，加深学生的记忆，让学生的知识点掌握的更牢靠。其次是微博。微博作为较早的一种个人信息传播平台，受到大众的喜爱。教师能够通过微博将自己的教学微资源发布出去，学生只需要关注教师就可以进行评论与探讨，同时教师还可以在线的对学生的问题进行回答，促进师生之间的交流。最后是校园信息网。校园信息网，主要是针对中职学校自己的一个学习平台，在这一平台中的学生和教师都是本学校的，因此教师与学生的交流更加的方便。同时教师还可以在校园信息网上发布自己的教学微资源，这样全校的教师都能够实现资源共享，方便教师之间进行相互的学习，并不断的完善，使微资源的利用更加的充分。采用泛雅平台进行教学，只要是将泛雅平台与手机学习通软件相互联系起来，教师将微资源放在泛雅平台之上，学生再通过手机进行学习，同时学生还可以在平台上留言，将自己的不懂得问题提出来，教师通过平台进行讲解与下一期微视频的制作，在与学生互动的同时，提升学生的专业知识能力。
4 结语
微资源作为一种比较新型的资源在当前的中职计算机教育中发挥了比较明显的作用，互联网的发展更进一步的推动了微资源的利用效率。在未来的发展中，网络以及计算机的使用会更加的频繁和普遍，因此微资源的的利用将会更加的合理和有效，同时中职教师职教信息化的脚步也会越来越快。
参考文献：
[1]王妍.中职计算机专业信息化教学探究[J].广西教育（中等教育），2016，（12）：147，149.
[2]尚明明. 浅谈微视频在中职计算机教学中的运用[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（34）：146.
[3]许玲玲.浅谈中职计算机专业信息化教学模式[J].数字化用户，2014，（23）：159-159.
[4]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究. 2011（10）.
关键词：微资源；教职信息化；建设；应用
1 教学微资源的相关概述
教学资源通常指的是教师在教育教学的过程中所使用的相关的物质资源，也就是说所有一切能够被师生开发并在教学中能够使用的物质都叫做教学资源。教学资源通常包括，教学材料，教学用具，教学设备，教学环境，人力资源等等。教学微资源是一种微型的教育学习资源，这种资源的主要特点就是短小，一般课程时间规定在五分钟到十分钟。且它是一种能够在网络上快速传播的载体。学生在平时的学习中可以通过手机、电脑以及平板中的各种平台进行学习。这种微课程对于教师的要求很严格，因为教师必须要在五分或者十分钟之内的时间里将要讲述的知识阐述明白，以便于学生能够在短时间内快速的学会一种知识技能，或者明白一种含义或者概念。
教学微资源的主要服务对象是微课程，微课程主要包含图片、视频、声音等。它是一种微型的教学视频，其主要目的是为了像学生解释清楚学科知识点、评讲习题或者是解答难题、进行实验操作等等，也就是说微课程是一种教学过程和教学资源的有机结合体。合理的利用教学微资源就需要对微课程进行合理的设计，教学微课程的设计主要包含教学内容、素材、课件、反思、学生反馈以及教师的点评等等。这样就能夠在一定程度上组织起一个半结构化的单元知识小环境，它是多种传统教学资源类型的继承与发展。一般说来微课程具有四个特点：首先是微课程要有明确的主题，也就是说一个微课程只能讲解一个知识点；其次是时间不能过长，以5-10分钟为最佳，便于在网络平台上传播；然后是微课程的文件格式要符合要求；最后是属于交互性的资源要设置反馈机制，便于教师及时的做出整改。
2 教学微资源的建立
教学微资源的建立与应用首先需要对教学微资源进行合理的开发。以中职计算机中常见的就是PS图片制作为例。PS图片制作学习的要求是要让学生掌握常用图片制作的规律、了解PS制作的相关术语以及制作方法等，在学习完之后需要学生能够利用PS进行图片的修改以及制作，所以要采用微课程对这一知识进行讲解，首先需要建立微资源，也就是需要将制作PS图片制作的相关知识点和理论概念等整合成微资源，方便老师逐一讲授。首先是知识概念，一个知识点就应该是一个为资源，不能混淆。其次是在讲授的过程中要实际的进行操作，将操作过程录制成小视频，以便于学生模仿学习。然后是将实际的教学案例作为独立的教学资源，以案列的大小来组成微视频资源。最后是要学生进行实际的操作，同样是采用微视频的方式，学生将制作好的微视频反馈给教师，教师根据学生的反馈情况了解学生的学习情况，并以此为基础再一次的具有针对性的制作微课程，以此反复，直至学生完全掌握知识为止。需要注意的是，教师在这教学的过程中，可以采用学生实际作品展示的方式，将学生自己的作品当做微课程供学生评价，让他们相互学习，相互进步，实现学生之间的相互交流。
我们通常将教学微资源的制作过程分为两种，一种是完全自创，一种是借由别人的视频然后进行加工改造。完全自创的视频，需要自己拍摄与剪辑，常用的工具有录屏软件、几何画板、微讲台制作系统等。而借由别人的视频制作的微课程，这些视频本就是比较优秀的视频，只需要教师将需要的部分剪辑再拼凑起来即可，常用的工具就是视频剪辑软件。
3 教学微资源的利用
教学微资源主要的利用方式就是在各大平台发布，如微信、微博、校园信息网、泛雅平台等。而学生接受这些微资源主要是通过手机、电脑或者平板。首先是微信，微信作为人们常用的交流软件，微信公众号的传播非常的有效。教师和学生等，凡是微信用户皆可以使用微信发视频、语音、图片以及文字，同时微信还可以实时建立讨论群，让学生和教师之间能得到有效的沟通，以便于微资源的更好利用。此外，学生在学习完之后，下一次登录时可以再次回顾当前的内容，加深学生的记忆，让学生的知识点掌握的更牢靠。其次是微博。微博作为较早的一种个人信息传播平台，受到大众的喜爱。教师能够通过微博将自己的教学微资源发布出去，学生只需要关注教师就可以进行评论与探讨，同时教师还可以在线的对学生的问题进行回答，促进师生之间的交流。最后是校园信息网。校园信息网，主要是针对中职学校自己的一个学习平台，在这一平台中的学生和教师都是本学校的，因此教师与学生的交流更加的方便。同时教师还可以在校园信息网上发布自己的教学微资源，这样全校的教师都能够实现资源共享，方便教师之间进行相互的学习，并不断的完善，使微资源的利用更加的充分。采用泛雅平台进行教学，只要是将泛雅平台与手机学习通软件相互联系起来，教师将微资源放在泛雅平台之上，学生再通过手机进行学习，同时学生还可以在平台上留言，将自己的不懂得问题提出来，教师通过平台进行讲解与下一期微视频的制作，在与学生互动的同时，提升学生的专业知识能力。
4 结语
微资源作为一种比较新型的资源在当前的中职计算机教育中发挥了比较明显的作用，互联网的发展更进一步的推动了微资源的利用效率。在未来的发展中，网络以及计算机的使用会更加的频繁和普遍，因此微资源的的利用将会更加的合理和有效，同时中职教师职教信息化的脚步也会越来越快。
参考文献：
[1]王妍.中职计算机专业信息化教学探究[J].广西教育（中等教育），2016，（12）：147，149.
[2]尚明明. 浅谈微视频在中职计算机教学中的运用[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（34）：146.
[3]许玲玲.浅谈中职计算机专业信息化教学模式[J].数字化用户，2014，（23）：159-159.
[4]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究. 2011（10）.