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摘要:在外语教学中开展跨文化教育是把对文化理解与语言教学融合在一起,其目的是要改变学生单一的文化观,拓展学生文化视角,从而提高自己的文化鉴赏能力,更深刻地认识两种文化的异同,提高对本国文化的敏感性,加深对本国文化的理解和认识,培养学生的爱国主义精神。
关键词:外语教学;跨文化教育;文化理解;语言教学
一、大学英语文化意识教学的意义
众所周知,语言与文化相互依赖、相互影响。语言是文化的重要载体;文化对语言有制约作用。美国语言学家萨比尔(E. Sapir)曾指出,语言不能脱离文化背景而存在。因此,英语教学必须注意文化背景的引入。
现阶段,随着现代科学技术的发展,人类正迈入一个崭新的国际生活的空间。在这个过程中英语作为世界公认的交际语言,是跨文化交际的重要媒介。这对英语教学提出了更高的要求:要着重培养学生的跨文化交际能力。所以在大学英语的教学过程中,传授学生英语知识,培养跨文化交际能力,就成为必要的教学内容。
随着学生跨文化知识的增多和他们对文化理解力、文化敏感度的增强,学生的语言能力和交际能力必将大有提高,而最终目的是让学生逐渐了解中西文化的基本差异,渐渐学会认知、学会做事、学会做人。
二、跨文化教学的原则
为了开展好跨文化教学,提高学生的跨文化交际能力,我们来探讨一下适合在英语文化教学中使用的四个原则,即认知原则、对比原则、同化原则和包容原则。
1.认知原则
认知原则就是要求学生对英语文化和社会知识进行了解认识,从而培养学生的观察力、识别力、对社会文化现象和英语文化以及其源文化的调查能力。认知原则适合于文化教学,文化教学不同于其他学科像数学、物理、化学的教学。它是一种语言教学,其目的就是让学生具备交际能力,在讲授语言的同时应给予学生文化内涵的知识。
2.对比原则
我们提到的对比原则就是将本国文化和外国文化进行参照、比较,既找出共同点,同时也要发现差异。在文化教学中使用这一原则可以让我们对不同的文化概念有更深的理解,也帮助我们解释不同国家的文化行为,从而避免在和外国人交流时因文化差异而产生误解。
3.同化原则
同化原则就是在认同保存本国文化中一切有益的东西的同时,采用吸取外国文化中有益的部分使其逐渐为我所用。也就是说,我们不要教条主义的态度,移栽一切;而应该学习适合本国文化的东西,吸收有益的东西。
4.包容原则
这一原则要求我们应该包容不同于本国文化的其他文化,要达到各种文化的和谐统一。这是跨文化交际的最高目标和要求。这就要求我们必须要摆脱文化歧视,因为任何一个国家或民族所具有的文化都是其特定历史发展的必然产物,都有它存在的合理性,都应当受到应有的尊重。在对待外国文化时,我们必须要包容。只有这样,世界文化才会丰富多彩。
三、结语
由此,我们可以得出一个结论:大学英语教学不仅是语言教学,而且在很大程度上是文化教学。在教学中除了培养学生的听、说、读、写四会能力外,还必须培养学生的文化能力。大学英语教学中贯彻文化教学原则,不仅有助于学生提高分析、理解、欣赏与使用语言的能力,而且最终将使他们在英语学习上有一个质的飞跃,从而开创大学英语教学的新局面。
参考文献:
[1] Lado, R. Linguistic Across Cultures. Ann Arbor [M]. The University of MichiganPress,1957.
[2] 顾嘉祖,陆升.语言与文化[M].上海:上海外语教育出版社,1996.
[3] 胡文仲.文化差异与外语教学[J].外语教学与研究,1982(4).
[4] 胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京:外语教学与研究出版社,1999.
[5] 赵厚宪,赵霞.论文化教学原则[J].外语教学,2002(5).
(作者单位:山东交通职业学院)
关键词:外语教学;跨文化教育;文化理解;语言教学
一、大学英语文化意识教学的意义
众所周知,语言与文化相互依赖、相互影响。语言是文化的重要载体;文化对语言有制约作用。美国语言学家萨比尔(E. Sapir)曾指出,语言不能脱离文化背景而存在。因此,英语教学必须注意文化背景的引入。
现阶段,随着现代科学技术的发展,人类正迈入一个崭新的国际生活的空间。在这个过程中英语作为世界公认的交际语言,是跨文化交际的重要媒介。这对英语教学提出了更高的要求:要着重培养学生的跨文化交际能力。所以在大学英语的教学过程中,传授学生英语知识,培养跨文化交际能力,就成为必要的教学内容。
随着学生跨文化知识的增多和他们对文化理解力、文化敏感度的增强,学生的语言能力和交际能力必将大有提高,而最终目的是让学生逐渐了解中西文化的基本差异,渐渐学会认知、学会做事、学会做人。
二、跨文化教学的原则
为了开展好跨文化教学,提高学生的跨文化交际能力,我们来探讨一下适合在英语文化教学中使用的四个原则,即认知原则、对比原则、同化原则和包容原则。
1.认知原则
认知原则就是要求学生对英语文化和社会知识进行了解认识,从而培养学生的观察力、识别力、对社会文化现象和英语文化以及其源文化的调查能力。认知原则适合于文化教学,文化教学不同于其他学科像数学、物理、化学的教学。它是一种语言教学,其目的就是让学生具备交际能力,在讲授语言的同时应给予学生文化内涵的知识。
2.对比原则
我们提到的对比原则就是将本国文化和外国文化进行参照、比较,既找出共同点,同时也要发现差异。在文化教学中使用这一原则可以让我们对不同的文化概念有更深的理解,也帮助我们解释不同国家的文化行为,从而避免在和外国人交流时因文化差异而产生误解。
3.同化原则
同化原则就是在认同保存本国文化中一切有益的东西的同时,采用吸取外国文化中有益的部分使其逐渐为我所用。也就是说,我们不要教条主义的态度,移栽一切;而应该学习适合本国文化的东西,吸收有益的东西。
4.包容原则
这一原则要求我们应该包容不同于本国文化的其他文化,要达到各种文化的和谐统一。这是跨文化交际的最高目标和要求。这就要求我们必须要摆脱文化歧视,因为任何一个国家或民族所具有的文化都是其特定历史发展的必然产物,都有它存在的合理性,都应当受到应有的尊重。在对待外国文化时,我们必须要包容。只有这样,世界文化才会丰富多彩。
三、结语
由此,我们可以得出一个结论:大学英语教学不仅是语言教学,而且在很大程度上是文化教学。在教学中除了培养学生的听、说、读、写四会能力外,还必须培养学生的文化能力。大学英语教学中贯彻文化教学原则,不仅有助于学生提高分析、理解、欣赏与使用语言的能力,而且最终将使他们在英语学习上有一个质的飞跃,从而开创大学英语教学的新局面。
参考文献:
[1] Lado, R. Linguistic Across Cultures. Ann Arbor [M]. The University of MichiganPress,1957.
[2] 顾嘉祖,陆升.语言与文化[M].上海:上海外语教育出版社,1996.
[3] 胡文仲.文化差异与外语教学[J].外语教学与研究,1982(4).
[4] 胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京:外语教学与研究出版社,1999.
[5] 赵厚宪,赵霞.论文化教学原则[J].外语教学,2002(5).
(作者单位:山东交通职业学院)