【摘 要】
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实施“素养为本”的教学是落实课程标准、培养学科核心素养的有效途径。通过反思教师在教学设计中存在教材观念认知的缺失,文本就缺乏科学性、严谨性,过分关注知识、素养功能弱化及课堂资源的匹配性不足等问题进行了解读,并从德育育人资源的挖掘、文本的科学解读、生活生产实境化资源的利用、教材二次开发、课内外资源的整合设计、信息技术资源的利用等方面提出了具体的优化措施,为实施“素养为本”的教学提供了可借鉴的思路与策略。
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实施“素养为本”的教学是落实课程标准、培养学科核心素养的有效途径。通过反思教师在教学设计中存在教材观念认知的缺失,文本就缺乏科学性、严谨性,过分关注知识、素养功能弱化及课堂资源的匹配性不足等问题进行了解读,并从德育育人资源的挖掘、文本的科学解读、生活生产实境化资源的利用、教材二次开发、课内外资源的整合设计、信息技术资源的利用等方面提出了具体的优化措施,为实施“素养为本”的教学提供了可借鉴的思路与策略。
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