很荣幸接触到了“生本教育”这一理念，生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，教师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。生本教育既是一种教育理念，也是一种教学模式。生本教育课堂，充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。“生本教育”的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。
　　 在以前的课堂上，往往是教师口若悬河、喋喋不休地讲个不停，学生干巴巴地坐在那里听，只是在听教师讲，学生本身并没有真正参与到学习中来。即便是教师在课堂上设计了“小组合作”的环节，也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知。在这种旧的教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。
　　 “生本教育”要求教师放弃讲解，要求教师抛出有价值的问题，让学生你一句、我一句地讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让学生自主交流，展示成果，互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力。学生经过自己的实践得到知识，他们就特别有成就感，自信心就会增强。在这种氛围中学习，学生很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣。因此，生本教育让教师看到了希望，有机会从疲惫的课堂教学中解脱出来。
　　 一、生本课堂中，学生是课堂的“主角”
　　 生本教育的课堂，精彩的是学生，他们真正成了课堂的主人。作为教师，要相信学生完全拥有自学的天赋和潜能，相信他们能够通过自己的学习掌握很多的知识，并能在自学的过程中体验到成功与快乐。在生本的课堂上，学生是全情投入，他们要合作，要交流，要展示自己课前搜集的资料，等等，他们在课堂上表现的机会很多。总之，在生本的课堂上，学生个个都处于一种积极主动学习的状态，学生可以发挥想象，积极思维，发扬对事物的执著的探索精神。这种课堂，让学生充满自信，让课堂呈现出精彩，学生活起来，在轻松的氛围中不知不觉就学到了新知识。
　　 二、生本课堂中，教师是学习的“引领者”
　　 生本课堂主张教师不要给学生过多的干预，而是要给学生尽可能多的学习自主权。在课堂上，教师只是学生自主学习的引领者，是学生学习的协助者，是课堂的策划者。教师要以同伴的身份参与到学生的学习活动中去，教师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生。而作为学生，也要在课下做好充分的准备工作，正是通过这些准备工作，大大扩大了学生的知识量。
　　 在生本教学中，教师要做好下面两点：
　　 1.设置好前置性作业，放手让学生预习。
　　 生本教学的原则是“不学不教，先学后教，让学生有备而来”，这“有备”就是指提前做好预习作业，做好上课的准备。可见，前置性作业的布置就尤为重要。通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂的有效性。
　　 2.组织好课堂的学习方式，放手让学生成为课堂的主人
　　 把课堂真正还给学生，课堂上主要采取小组合作的学习方式，放手让学生交流、探究。每组选出组长，负责本组的纪律、任务分配等事务。组内成员有不明白的问题时，先在小组内进行交流，确实无法解决可以向教师提出。如问题具有普遍性，再由教师和全班学生交流，展开全班性的讨论。这样做，真正调动了学生探索的积极性，也让教师得到了解放。
　　 总之，通过学习“生本教育”思想，对课堂改革确实有很好的指导作用。在今后的教学中，要尝试用生本课堂教育模式教学，把学习的自主权还给学生，引导学生自己去探索、去发现。充分发挥学生的主体作用，培养学生独立思考、独立发现问题的能力，让学生的创新思维得到发展。