设计意图:
　　诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线,以日常生活中常见的小动物为主角,用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美,洋溢着欢快的气氛;内容生动有趣,深受幼儿喜爱;结构清晰、简单,句式反复,易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间,适合幼儿仿编创造,有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感,激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词,不仅给幼儿带来了学习的乐趣,也让幼儿感受到了诗歌的音律美。
　　目标:
　　1.理解并学习诗歌内容,感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
　　2.学习诗歌中“×××,在……里”的句式特点,初步尝试仿编诗歌。
　　准备:
　　反映诗歌内容的四张幻灯片,关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。
　　过程:
　　一、萌发学习兴趣
　　师:你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)
　　师:在夏天里,你听到过什么美妙的声音吗?
　　二、初步欣赏诗歌内容
　　1.幼儿欣赏PPT。
　　(1)师:今天,老师带来了四幅图,我们一起来欣赏一下。
　　(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。
　　(3)师:你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友,大树、池塘、小草、雨伞……)
　　2.教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏。
　　(1)师:这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。
　　(2)教师朗诵,幼儿欣赏。
　　(3)师:诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
　　三、学习诗歌
　　1.分段出示幻灯片并理解诗歌内容。
　　(教师先提问,再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏,并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)
　　(1)师:夏天的歌,在哪里?(在草丛里。)
　　师:(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)
　　(2)师:夏天的歌,还会在哪里呢?(在大树上。)
　　师:(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)
　　(依次学习第三、四段诗歌。)
　　2.结合幻灯片,用问答的形式学习诗歌。
　　师:夏天的歌在哪里?
　　幼:蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中。
　　师:夏天的歌在哪里?
　　幼:知了知了,在高高的大树上。
　　……
　　(用同样方式依次学习第三、四段。)
　　3.带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2~3遍。
　　四、根据诗歌的句式创编
　　1.感受诗歌独特的句式结构。
　　师:你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天,我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫,下雨的声音……)
　　师:小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳,滴答滴答,轰隆轰隆。)
　　师:你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?
　　幼:夏天的歌在哪里?叽叽喳喳,在我们头顶的天空中。
　　……
　　2.出示夏天自然景观和人们活动场景的课件,幼儿观察并想象、仿编。
　　师:夏天还有许多东西都会发出美妙的声音,就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想,编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)
　　3.幼儿展示、交流仿编结果,教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。
　　延伸活动:
　　在区域活动中,让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来,并学习朗诵。
　　附:夏天的歌
　　夏天的歌在哪里?蝈蝈 蝈,在绿绿的草丛中。
　　夏天的歌在哪里?知了知了,在高高的大树上。
　　夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、哗啦哗啦,在清清的池塘里。
　　夏天的歌是太阳帽,是小花伞,是甜津津的冰淇淋,在小朋友乐呵呵的歌声里。