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【摘要】农村小学生受家庭、环境等多重因素的影响，对英语学科的不重视，不能投入更多地精力学习，故英语教师需要结合教材和学生，循循渐进引导学生学习，让农村小学生对英语学科产生浓厚的学习兴趣，从而有效地提高教育教学质量。
【关键词】农村 学生 兴趣
每当在英语课堂结束后，常听到一些英语教师们聚在一起满腹牢骚地抱怨和讨论，因农村的小学生对英语学科兴趣不浓和家长不重视等诸多因素，导致大部分学生在英语课堂上表现出不认真听课、说话做小动作或擅自旷课等不良现象，不仅让英语教师们束手无策，而且教学质量不能得到有效提高。为此，笔者在这里浅谈如何引导农村小学生快乐学习英语。
一、改变家长意识
近几年，因我们国家实施大学生毕业自主找工作的政策后，大部分农村家长逐渐产生“读书无用论”的思想，他们认为农村因受经济和地理等诸多条件限制，自己辛辛苦苦培养一名大学生结果和一名初中生一样自找工作给别人打工，不如要求自己的孩子随便学点文化知识，会写一点字就行，至于英语学科，更是产生了“中国人不学外国语言”的不正确看法，从而导致农村小学生对待英语学科的兴趣不浓。针对以上情况，笔者认为首先要帮助学生和家长改变对英语学科的歪曲想法，树立正确的认识思维。怎样改变呢？1、定期开设“英语家长座谈会”。英语教师和学校行政领导在每学期拟定计划，定期组织家长开一个英语座谈会。座谈会的内容千万不要有任何指责家长对英语学科的歪曲看法存在，而是从正面深入浅出的引导家长，让他们认识到小学生学习英语有助于开发他们的语言能力和沟通能力等重要性；2、与家长私下交流沟通。英语教师要利用课余时间，深入到学生家中，与家长近距离交谈和沟通，让他们明白小学生学好英语，是为将来学生长大后才能更好地成为国家“栋梁人才”打下良好的基础。英语教师按照两个改变出发，循循善诱、由浅入深的引导和帮助家长树立正确的英语学科看法，相信在家长的全力配合和支持下，学生对待英语学科的兴趣会越来越浓，且乐此不疲地快乐学习英语。
二、巧设游戏课堂，激起学习兴趣
农村小学生因受家庭环境的影响，大部分学生的性格比较内向和腼腆，在自我表现和沟通能力等方面比较薄弱，从而导致他们在面对英语课堂时，因英语属于语言艺术性和流畅性较强的学科，农村小学生在学习英语时，常会忘记单词和不能准确性的流利使用英语，学生们学习英语的效率很低。针对以上情况，笔者认为在传授英语知识时教师应学会巧设游戏教学，因为游戏能放松学生身心，能让学生在没有任何压力的情况下接受知识，提高学习效率，同时还能培养学生之间的交际和沟通能力。如笔者在教学四年级的“<>”这篇课文时，我巧设“角色表演”的游戏教学，先让全班学生预习一遍课文后，挑选三名同学分别试演Alice、mike和dad人物角色，让他们根据课文的内容，可以自由地发挥一些夸张动作，如男同学mike可以用手势模拟穿裙子等幽默滑稽的动作。通过在英语课堂中巧设游戏教学，不仅让学生们快乐地学习英语知识，而且学习英语的效率会达到事半功倍的效果。
三、营造语言环境
农村小学生接触英语的机会很少，缺少应用英语的环境与氛围，再加上他们平时不太愿意开口说英语的性格特点，导致口语能力很难得到锻炼和提高。为此，笔者认为给学生们营造具有英语氛围的环境，让他们在没有任何心里负担的环境中快乐说英语和学英语。如笔者常常在每节课提前进教室，借机与学生进行英语口语对话，为了提高学生开口说英语的主动性和积极性，我曾和学生约法三章，老师和学生比比谁先开口说英语进行互相问候的奖励。经过长期的循循渐进，在上每节课前，学生们非常乐意的与我交流，并会听到他们发自内心地说“Hi，missmao，Goodafter noon”等快乐地口语弥漫教室。通过营造快乐的语言环境，不仅使学习基础好的学生得到了英语锻炼，而且让其他的学生也感受到英语的快乐，并产生试一试的开口说英语的动机，进而大胆加入到与我对话的行列中来。这样一来，不仅能起到以点带面的推动作用，而且能是学生克服开口说英语的畏惧心理，激发了学生快乐学习英语的兴趣。
四、多表扬少批评
因农村小学生的性格比较胆小，他们在学生英语学科时，会变现出不敢踊跃地积极回答问题，特别害怕回答错了，会收到批评、惩罚等。为此，笔者认为在英语课堂中，多采用一些如回答问题时奖励笔、作业本等来奖励学生，若学生回答问题出现错误，要学会耐心地帮助他共同纠错的性格，尽量地做到多表扬少批评的课堂要求。十年前，笔者曾遇到一名来自农村的王翰同学，该生性格比较胆小，从来不敢主动回答问题，既是主动叫他回答问题时，也会表现得语无伦次，错误连篇，面对该待进生，我没有采用“棍棒出优秀”的教学手段，而是耐心地走进他，分析他存在对英语学科不足的性格表现，鼓励他每天在班上或一些公共场合开口的读英语的性格。在我不断地鼓励和引导下，该生对英语学科不仅产生了浓厚地学习兴趣，而且成绩也逐年获得提高。
总之；要想引导农村小学生学好英语，千万不要盲目的急于求成，要以学生为中心，结合课文内容，循循善诱引导，让他们能在愉悦的氛围中轻松学习英语和学好英语。
【关键词】农村 学生 兴趣
每当在英语课堂结束后，常听到一些英语教师们聚在一起满腹牢骚地抱怨和讨论，因农村的小学生对英语学科兴趣不浓和家长不重视等诸多因素，导致大部分学生在英语课堂上表现出不认真听课、说话做小动作或擅自旷课等不良现象，不仅让英语教师们束手无策，而且教学质量不能得到有效提高。为此，笔者在这里浅谈如何引导农村小学生快乐学习英语。
一、改变家长意识
近几年，因我们国家实施大学生毕业自主找工作的政策后，大部分农村家长逐渐产生“读书无用论”的思想，他们认为农村因受经济和地理等诸多条件限制，自己辛辛苦苦培养一名大学生结果和一名初中生一样自找工作给别人打工，不如要求自己的孩子随便学点文化知识，会写一点字就行，至于英语学科，更是产生了“中国人不学外国语言”的不正确看法，从而导致农村小学生对待英语学科的兴趣不浓。针对以上情况，笔者认为首先要帮助学生和家长改变对英语学科的歪曲想法，树立正确的认识思维。怎样改变呢？1、定期开设“英语家长座谈会”。英语教师和学校行政领导在每学期拟定计划，定期组织家长开一个英语座谈会。座谈会的内容千万不要有任何指责家长对英语学科的歪曲看法存在，而是从正面深入浅出的引导家长，让他们认识到小学生学习英语有助于开发他们的语言能力和沟通能力等重要性；2、与家长私下交流沟通。英语教师要利用课余时间，深入到学生家中，与家长近距离交谈和沟通，让他们明白小学生学好英语，是为将来学生长大后才能更好地成为国家“栋梁人才”打下良好的基础。英语教师按照两个改变出发，循循善诱、由浅入深的引导和帮助家长树立正确的英语学科看法，相信在家长的全力配合和支持下，学生对待英语学科的兴趣会越来越浓，且乐此不疲地快乐学习英语。
二、巧设游戏课堂，激起学习兴趣
农村小学生因受家庭环境的影响，大部分学生的性格比较内向和腼腆，在自我表现和沟通能力等方面比较薄弱，从而导致他们在面对英语课堂时，因英语属于语言艺术性和流畅性较强的学科，农村小学生在学习英语时，常会忘记单词和不能准确性的流利使用英语，学生们学习英语的效率很低。针对以上情况，笔者认为在传授英语知识时教师应学会巧设游戏教学，因为游戏能放松学生身心，能让学生在没有任何压力的情况下接受知识，提高学习效率，同时还能培养学生之间的交际和沟通能力。如笔者在教学四年级的“<
三、营造语言环境
农村小学生接触英语的机会很少，缺少应用英语的环境与氛围，再加上他们平时不太愿意开口说英语的性格特点，导致口语能力很难得到锻炼和提高。为此，笔者认为给学生们营造具有英语氛围的环境，让他们在没有任何心里负担的环境中快乐说英语和学英语。如笔者常常在每节课提前进教室，借机与学生进行英语口语对话，为了提高学生开口说英语的主动性和积极性，我曾和学生约法三章，老师和学生比比谁先开口说英语进行互相问候的奖励。经过长期的循循渐进，在上每节课前，学生们非常乐意的与我交流，并会听到他们发自内心地说“Hi，missmao，Goodafter noon”等快乐地口语弥漫教室。通过营造快乐的语言环境，不仅使学习基础好的学生得到了英语锻炼，而且让其他的学生也感受到英语的快乐，并产生试一试的开口说英语的动机，进而大胆加入到与我对话的行列中来。这样一来，不仅能起到以点带面的推动作用，而且能是学生克服开口说英语的畏惧心理，激发了学生快乐学习英语的兴趣。
四、多表扬少批评
因农村小学生的性格比较胆小，他们在学生英语学科时，会变现出不敢踊跃地积极回答问题，特别害怕回答错了，会收到批评、惩罚等。为此，笔者认为在英语课堂中，多采用一些如回答问题时奖励笔、作业本等来奖励学生，若学生回答问题出现错误，要学会耐心地帮助他共同纠错的性格，尽量地做到多表扬少批评的课堂要求。十年前，笔者曾遇到一名来自农村的王翰同学，该生性格比较胆小，从来不敢主动回答问题，既是主动叫他回答问题时，也会表现得语无伦次，错误连篇，面对该待进生，我没有采用“棍棒出优秀”的教学手段，而是耐心地走进他，分析他存在对英语学科不足的性格表现，鼓励他每天在班上或一些公共场合开口的读英语的性格。在我不断地鼓励和引导下，该生对英语学科不仅产生了浓厚地学习兴趣，而且成绩也逐年获得提高。
总之；要想引导农村小学生学好英语，千万不要盲目的急于求成，要以学生为中心，结合课文内容，循循善诱引导，让他们能在愉悦的氛围中轻松学习英语和学好英语。