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[摘要]思想政治教育有效性的问题,是当前各级各类学校思想政治教育面临的务必去解决的问题。利用情感因素,把师生之间的情感互动融入学校的思想政治教育之中,增强思想政治教育的吸引力,从而提高思想政治教育的有效性,是一个值得探讨的课题。文章主要从情感因素与思想政治教育、情感互动在思想政治教育中的磁力效应和情感互动磁力效应的教师能力培养等三方面探讨了这一课题。
[关键词]情感 思想政治教育 磁力效应 培养
[作者简介]杨竹(1970- ),男,安徽望江人,安徽艺术职业学院讲师,硕士,研究方向为思想政治教育。(安徽 合肥 230002)李全文(1971- ),男,安徽潜山人,阜阳师范学院政法学院副教授,研究方向为思想政治教育。(安徽 阜阳 236041)
[课题项目]本文系安徽省教育厅2009年度人文社科研究项目“大学生权利意识增强对高校德育挑战的应对性研究”的研究成果。(项目编号:2009sk231)
[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)18-0098-02
真正的思想政治教育应该是有效的思想政治教育,有效的思想政治教育是具有磁力的教育,没有磁力的思想政治教育,收效肯定不佳。生活经验表明:情感具有磁力性特征,情感互动能够产生内驱力,进而形成增力效果。因此,从事思想政治教育的教师要善于利用情感因素,在思想政治教育教学过程中与学生进行情感互动,其所产生的磁力效应,会增强思想政治教育的吸引力和有效性。
一、情感因素与思想政治教育
情感因素与思想政治教育的关系问题,是研究情感互动在思想政治教育中磁力效应问题的前提。首先,对情感因素与思想政治教育两者的关系进行一些探讨。
众所周知,情感是思维科学知识(心理学)中的一个概念。所谓情感,是指人们对于周围事物、自身以及自己活动的态度的体验,是意识的一种外部表现,是人的一种心理现象①。思想政治教育是社会科学知识的一个概念。所谓思想政治教育,是通过教育、说服和疏导等方法解决学生思想认识和政治立场等问题的工作,是从事思想政治教育的教师向学生进行思想道德修养教育、法律教育、马克思主义理论教育、时事政治教育等,目的是把自然人变成社会人,变成既能适应社会、满足社会需要,又能改造社会的人。从这个意义上说,思想政治教育就是做人的工作,即思想政治教育的对象是人。
人是有感情的,正如列宁所说:“没有‘人的情感’,就从来也没有人对真理的追求②。”实践也证明,教师如果捧出温暖的爱心,伸出热情相助的手,表现出真诚的信任、热情的关怀,就会使学生产生亲近感和仰慕心理,和教师互动共鸣,进而极大地调动思想政治教育教师与学生的积极性和主动性。所以,情感是做好思想政治教育的一个基本要素。
有研究表明,情感因素对思想政治教育具有重要作用。首先,情感使认识具有选择性,选择情感乐于接受的东西,这种积极情感体验,会使学生对所学知识学得快、记得牢。其次,情感是一种潜在行为的动机和动力系统。情感影响和制约着学生的兴趣、追求和行动,是一种控制、消除和改变行为的力量。情感体验的满足,日益变成驱动人们行为的直接动机,从而调节人们的行为。再次,情感是协调人际关系的重要手段。把尊重、信任、理解、关切等积极健康的情感注入人际关系时,人际关系就会增添巨大的凝聚力和向心力。因此,情感因素问题是思想政治教育不容忽视的重要问题。
特别需要指出的是,在思想政治教育与情感因素的关系中,热爱是一个较为凸显的要素。热爱是情感的最基本前提。一个教师如果不热爱他的学生,师生之间没有深厚的情感,那无论教学水平多高,也不会成为一名好教师。真正要在教育事业上有所作为,真正当好一名合格乃至出色的教师,一个基本要求就是要热爱教师职业,热爱自己的工作,在实践中培养起对本职工作的深厚感情。“激情、热情是人强烈追求自己的对象的本质力量。③”
二、情感互动在思想政治教育中的磁力效应
既然情感因素与思想政治教育关系密切,那么在思想政治教育中,教师利用情感因素对思想政治教育的作用进行情感互动,势必能产生良好的磁力效应。
一般认为,情感互动在思想政治教育中的磁力效应,就是利用人的情感的动力性特征,把情感的力量运用到思想政治教育之中,使学生出现视觉聚焦、听觉入神、心理依赖等情感体验,从而识记与理解知识,调节积极的行为,协调和谐的人际关系,进而产生良好的教育效果。
1.从学生方面看,学生吸收、信奉、践行思想政治教育内容,追求思想政治教育目的与情感互动有关。情感既具有信号功能,也具有动力功能,积极的情感是人认识活动的内驱力。热情、关怀的情感要素,使学生形成信赖心理,产生良性教育反馈;和蔼、幽默的情感要素,使学生产生亲近感和安全感,心悦诚服地接受教师的观点和教育;同情、理解的情感要素,使学生感到与教师有共同点,进而消除隔阂,自愿接受教师的指导;尊敬、奉献的情感要素,使学生感到教师可敬、可信,并引以为榜样,产生增进效应,等等。在这里,情感互动的发生与进行,为学生积极接纳教师及其教育活动提供着积极的、带有催化性质的良好和谐气氛。这种情感活动是学生追求内化、践行思想政治教育内容和教育目的的推动力量。同时,随着情感互动的发生与进行,学生由对教育内容的知识型掌握向信念型掌握转化就会有了中介。
2.从教师方面看,教师声情并茂、有血有肉的教育行为,构成一个强大的磁场,真情流露、真实自我的表达,推动学生认识活动与实践活动的展开和良性运作。教师用一种和谐、愉悦的气氛进行思想政治教育,将思想政治教育的理论知识内容诉诸情感交流,在激发学生积极情感体验的同时,推动其认识。从事思想政治教育的教师用热情、关怀、奉献、循循善诱的教育情感,通过教师与学生之间的情感体验,促使学生心理兴奋、思想感情接近,加快学生对有关知识、事实、概念和原理、观点的再现和再认识,并在此基础上,对有关知识转换和解释、推理。在情感投入下,学生对于教师所传道、授业、解惑的内容听得进、乐意接受。心理学已经肯定,人的认识过程总是伴随着情感过程的。愉悦、和谐的情感关系和情感环境,可以使教育信息传递畅通,有利于师生的接触和交谈,使政治观念、伦理道德观念、法学观念、哲学观念等减少模糊度,提高确定性,真正能做到识记和理解。
需要强调的是,在思想政治教育中进行以教师为主所发动的情感互动,可以调动学生的感情,激荡学生的心灵,净化学生的思想,进而有利于学生优秀品质的培养。思想政治教育教师以自己的热情,帮助学生建立对高尚情感的体验,从而肯定并发展起这些情感,提高学生的觉悟。生活经验表明,教师良好的情感,可以成为教育传播的载体,是催化人们奋发上进的激励因素。好的教师善于运用情感,将学生悄悄地吸引住,搅动学生的情绪,并将他们带入一种健康向上的环境之中,接受感染和陶冶,产生增力情绪,激励起学生自尊、向上和集体主义、爱国主义等积极情感,以及激发学生的正义感、道德感,并引导其在情感自省中实现自我控制。可见,从事思想政治教育的教师应善于用丰富的感情和充沛的热情去对待学生,用真情去爱护学生,理解信任学生,这样思想政治教育才能打动学生的心。
三、情感互动磁力效应的教师能力的培养
如上所述,积极的情感互动在思想政治教育中磁力效应的主要表现明显。但一个不争的事实是,在思想政治教育中,有效地发挥和利用积极情感互动所产生的磁力效应,需要有发挥和利用情感因素的能力,即情感互动的能力。能力的培养对情感互动磁力效应的产生与增强十分必要。影响情感互动磁力效应的能力因素,既包括教师的能力因素,也包括学生的能力因素。鉴于在思想政治教育中情感互动的发动者主要是教育者,所以教师能力的培养是关键。培养教师能力即培养教师的文化素养、教师的表达能力、教师的师爱等。
1.培养教师的文化素养。文化素养不是天生的,而是通过对社会生活的体验,特别是参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。教师文化素养的基础是各种知识,包括自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识等具体知识,也包括在具体知识的概括和总结基础上的哲学知识。从事思想政治教育的教师缺乏合理的知识结构、不具备一定的文化知识修养,是不可能带来思想政治教育的磁力效应的。在教师的文化素养里,包括系统的马克思主义理论知识修养、必备的伦理学和心理学知识修养、最新而广博的科学文化知识修养等。这就要求从事思想政治教育的教师要努力学习马克思主义理论,形成系统的马克思主义理论知识修养,它是提高教师育人能力和水平的思想基础。在思想政治教育中,教师还要尽力扩大知识面,积极地有选择地吸收政治学、经济学、文学、教育学、管理学、社会学、心理学等有关现代科学文化知识,形成合理的知识结构,并不断优化自己的知识结构。只有这样,才能在教育实践活动中针对学生的不同心理需要、不同知识层次,开展积极的、有效的思想政治教育,以善于运用情感因素所产生的磁力效应来增强思想政治教育的育人效果。
2.培养教师的表达能力。思想政治教育主要是通过各种表达来影响学生的,思想政治教育具有说服的职责。政治信念、思想观点、道德情操等都是通过多种多样的传播形式传达给学生的,表达能力是从事思想政治教育的教师一个必备的基本能力。表达能力包括口头语言表达能力、书面语言表达能力、体态语言表达能力和利用现代传媒工具的能力等。在口语表达时,要求教师吐字清晰,发音标准,节奏适当,逻辑严密,富有感情;在书面表达时,要求教师板书规范工整,内容充实,行文简洁通畅;在表情、手势和姿势姿态等体态表达时,要求教师端庄、正派、适度、得体、优美;教师还要具有驾驭现代传媒工具的能力,要会熟练地运用多媒体等手段进行日常教学。这些表达能力,提高了思想政治教育的渗透力、吸引力和感召力,使学生感觉到思想政治教育带来的启迪和满足,可以大大提高思想政治教育的整体效果和质量。
3.培养教师的师爱。有人说,师爱比母爱无私,比友爱真诚,比情爱甜蜜,是一种最伟大的爱。“热爱学生是教师所特有的一种职业情感,是良好的师生关系得以存在和发展的基础,是搞好教育教学工作的重要因素,也是教师应具备的道德行为。④”只有教师热爱自己的学生,才能使情感的血液在知识的活的身体里畅流。培养教师对学生无私的爱、真挚的情,要求教师要关心、爱护学生,尊重、理解学生,循循善诱,诲人不倦,严格要求学生,等等。这些都是教师热爱学生的具体表现。从事思想政治教育的教师要深刻理解自己所从事的教育工作,树立职业责任意识,正确认识自己的学生,对自己的学生倾注满腔的热情和无限的希望。因此,热爱学生是教师的天职,热爱所有的学生是思想政治教育工作的基本要求。
总之,情感因素与思想政治教育的关系是密不可分的,在思想政治教育实践活动中,教育者与教育对象之间的情感互动是思想政治教育的有效途径之一,其所产生的磁力效应值得我们去发挥与培养。对于情感互动在思想政治教育中的磁力效应问题,情感因素与思想政治教育的关系是前提,情感互动磁力效应的主要表现是核心,能力的培养是关键。
[注释]
①周林海.试论领导工作与情感因素[J].西北民族学院学报(社科版),1987(4):146.
②中央编译局.列宁全集(第25卷)[M].北京:人民出版社,1988:117.
③中央编译局.马克思恩格斯全集(第42卷)[M].北京:人民出版社,1979:169.
④李春秋.高等学校教师职业道德修养[M].北京:北京师范大学出版社,2000:213.
[关键词]情感 思想政治教育 磁力效应 培养
[作者简介]杨竹(1970- ),男,安徽望江人,安徽艺术职业学院讲师,硕士,研究方向为思想政治教育。(安徽 合肥 230002)李全文(1971- ),男,安徽潜山人,阜阳师范学院政法学院副教授,研究方向为思想政治教育。(安徽 阜阳 236041)
[课题项目]本文系安徽省教育厅2009年度人文社科研究项目“大学生权利意识增强对高校德育挑战的应对性研究”的研究成果。(项目编号:2009sk231)
[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)18-0098-02
真正的思想政治教育应该是有效的思想政治教育,有效的思想政治教育是具有磁力的教育,没有磁力的思想政治教育,收效肯定不佳。生活经验表明:情感具有磁力性特征,情感互动能够产生内驱力,进而形成增力效果。因此,从事思想政治教育的教师要善于利用情感因素,在思想政治教育教学过程中与学生进行情感互动,其所产生的磁力效应,会增强思想政治教育的吸引力和有效性。
一、情感因素与思想政治教育
情感因素与思想政治教育的关系问题,是研究情感互动在思想政治教育中磁力效应问题的前提。首先,对情感因素与思想政治教育两者的关系进行一些探讨。
众所周知,情感是思维科学知识(心理学)中的一个概念。所谓情感,是指人们对于周围事物、自身以及自己活动的态度的体验,是意识的一种外部表现,是人的一种心理现象①。思想政治教育是社会科学知识的一个概念。所谓思想政治教育,是通过教育、说服和疏导等方法解决学生思想认识和政治立场等问题的工作,是从事思想政治教育的教师向学生进行思想道德修养教育、法律教育、马克思主义理论教育、时事政治教育等,目的是把自然人变成社会人,变成既能适应社会、满足社会需要,又能改造社会的人。从这个意义上说,思想政治教育就是做人的工作,即思想政治教育的对象是人。
人是有感情的,正如列宁所说:“没有‘人的情感’,就从来也没有人对真理的追求②。”实践也证明,教师如果捧出温暖的爱心,伸出热情相助的手,表现出真诚的信任、热情的关怀,就会使学生产生亲近感和仰慕心理,和教师互动共鸣,进而极大地调动思想政治教育教师与学生的积极性和主动性。所以,情感是做好思想政治教育的一个基本要素。
有研究表明,情感因素对思想政治教育具有重要作用。首先,情感使认识具有选择性,选择情感乐于接受的东西,这种积极情感体验,会使学生对所学知识学得快、记得牢。其次,情感是一种潜在行为的动机和动力系统。情感影响和制约着学生的兴趣、追求和行动,是一种控制、消除和改变行为的力量。情感体验的满足,日益变成驱动人们行为的直接动机,从而调节人们的行为。再次,情感是协调人际关系的重要手段。把尊重、信任、理解、关切等积极健康的情感注入人际关系时,人际关系就会增添巨大的凝聚力和向心力。因此,情感因素问题是思想政治教育不容忽视的重要问题。
特别需要指出的是,在思想政治教育与情感因素的关系中,热爱是一个较为凸显的要素。热爱是情感的最基本前提。一个教师如果不热爱他的学生,师生之间没有深厚的情感,那无论教学水平多高,也不会成为一名好教师。真正要在教育事业上有所作为,真正当好一名合格乃至出色的教师,一个基本要求就是要热爱教师职业,热爱自己的工作,在实践中培养起对本职工作的深厚感情。“激情、热情是人强烈追求自己的对象的本质力量。③”
二、情感互动在思想政治教育中的磁力效应
既然情感因素与思想政治教育关系密切,那么在思想政治教育中,教师利用情感因素对思想政治教育的作用进行情感互动,势必能产生良好的磁力效应。
一般认为,情感互动在思想政治教育中的磁力效应,就是利用人的情感的动力性特征,把情感的力量运用到思想政治教育之中,使学生出现视觉聚焦、听觉入神、心理依赖等情感体验,从而识记与理解知识,调节积极的行为,协调和谐的人际关系,进而产生良好的教育效果。
1.从学生方面看,学生吸收、信奉、践行思想政治教育内容,追求思想政治教育目的与情感互动有关。情感既具有信号功能,也具有动力功能,积极的情感是人认识活动的内驱力。热情、关怀的情感要素,使学生形成信赖心理,产生良性教育反馈;和蔼、幽默的情感要素,使学生产生亲近感和安全感,心悦诚服地接受教师的观点和教育;同情、理解的情感要素,使学生感到与教师有共同点,进而消除隔阂,自愿接受教师的指导;尊敬、奉献的情感要素,使学生感到教师可敬、可信,并引以为榜样,产生增进效应,等等。在这里,情感互动的发生与进行,为学生积极接纳教师及其教育活动提供着积极的、带有催化性质的良好和谐气氛。这种情感活动是学生追求内化、践行思想政治教育内容和教育目的的推动力量。同时,随着情感互动的发生与进行,学生由对教育内容的知识型掌握向信念型掌握转化就会有了中介。
2.从教师方面看,教师声情并茂、有血有肉的教育行为,构成一个强大的磁场,真情流露、真实自我的表达,推动学生认识活动与实践活动的展开和良性运作。教师用一种和谐、愉悦的气氛进行思想政治教育,将思想政治教育的理论知识内容诉诸情感交流,在激发学生积极情感体验的同时,推动其认识。从事思想政治教育的教师用热情、关怀、奉献、循循善诱的教育情感,通过教师与学生之间的情感体验,促使学生心理兴奋、思想感情接近,加快学生对有关知识、事实、概念和原理、观点的再现和再认识,并在此基础上,对有关知识转换和解释、推理。在情感投入下,学生对于教师所传道、授业、解惑的内容听得进、乐意接受。心理学已经肯定,人的认识过程总是伴随着情感过程的。愉悦、和谐的情感关系和情感环境,可以使教育信息传递畅通,有利于师生的接触和交谈,使政治观念、伦理道德观念、法学观念、哲学观念等减少模糊度,提高确定性,真正能做到识记和理解。
需要强调的是,在思想政治教育中进行以教师为主所发动的情感互动,可以调动学生的感情,激荡学生的心灵,净化学生的思想,进而有利于学生优秀品质的培养。思想政治教育教师以自己的热情,帮助学生建立对高尚情感的体验,从而肯定并发展起这些情感,提高学生的觉悟。生活经验表明,教师良好的情感,可以成为教育传播的载体,是催化人们奋发上进的激励因素。好的教师善于运用情感,将学生悄悄地吸引住,搅动学生的情绪,并将他们带入一种健康向上的环境之中,接受感染和陶冶,产生增力情绪,激励起学生自尊、向上和集体主义、爱国主义等积极情感,以及激发学生的正义感、道德感,并引导其在情感自省中实现自我控制。可见,从事思想政治教育的教师应善于用丰富的感情和充沛的热情去对待学生,用真情去爱护学生,理解信任学生,这样思想政治教育才能打动学生的心。
三、情感互动磁力效应的教师能力的培养
如上所述,积极的情感互动在思想政治教育中磁力效应的主要表现明显。但一个不争的事实是,在思想政治教育中,有效地发挥和利用积极情感互动所产生的磁力效应,需要有发挥和利用情感因素的能力,即情感互动的能力。能力的培养对情感互动磁力效应的产生与增强十分必要。影响情感互动磁力效应的能力因素,既包括教师的能力因素,也包括学生的能力因素。鉴于在思想政治教育中情感互动的发动者主要是教育者,所以教师能力的培养是关键。培养教师能力即培养教师的文化素养、教师的表达能力、教师的师爱等。
1.培养教师的文化素养。文化素养不是天生的,而是通过对社会生活的体验,特别是参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。教师文化素养的基础是各种知识,包括自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识等具体知识,也包括在具体知识的概括和总结基础上的哲学知识。从事思想政治教育的教师缺乏合理的知识结构、不具备一定的文化知识修养,是不可能带来思想政治教育的磁力效应的。在教师的文化素养里,包括系统的马克思主义理论知识修养、必备的伦理学和心理学知识修养、最新而广博的科学文化知识修养等。这就要求从事思想政治教育的教师要努力学习马克思主义理论,形成系统的马克思主义理论知识修养,它是提高教师育人能力和水平的思想基础。在思想政治教育中,教师还要尽力扩大知识面,积极地有选择地吸收政治学、经济学、文学、教育学、管理学、社会学、心理学等有关现代科学文化知识,形成合理的知识结构,并不断优化自己的知识结构。只有这样,才能在教育实践活动中针对学生的不同心理需要、不同知识层次,开展积极的、有效的思想政治教育,以善于运用情感因素所产生的磁力效应来增强思想政治教育的育人效果。
2.培养教师的表达能力。思想政治教育主要是通过各种表达来影响学生的,思想政治教育具有说服的职责。政治信念、思想观点、道德情操等都是通过多种多样的传播形式传达给学生的,表达能力是从事思想政治教育的教师一个必备的基本能力。表达能力包括口头语言表达能力、书面语言表达能力、体态语言表达能力和利用现代传媒工具的能力等。在口语表达时,要求教师吐字清晰,发音标准,节奏适当,逻辑严密,富有感情;在书面表达时,要求教师板书规范工整,内容充实,行文简洁通畅;在表情、手势和姿势姿态等体态表达时,要求教师端庄、正派、适度、得体、优美;教师还要具有驾驭现代传媒工具的能力,要会熟练地运用多媒体等手段进行日常教学。这些表达能力,提高了思想政治教育的渗透力、吸引力和感召力,使学生感觉到思想政治教育带来的启迪和满足,可以大大提高思想政治教育的整体效果和质量。
3.培养教师的师爱。有人说,师爱比母爱无私,比友爱真诚,比情爱甜蜜,是一种最伟大的爱。“热爱学生是教师所特有的一种职业情感,是良好的师生关系得以存在和发展的基础,是搞好教育教学工作的重要因素,也是教师应具备的道德行为。④”只有教师热爱自己的学生,才能使情感的血液在知识的活的身体里畅流。培养教师对学生无私的爱、真挚的情,要求教师要关心、爱护学生,尊重、理解学生,循循善诱,诲人不倦,严格要求学生,等等。这些都是教师热爱学生的具体表现。从事思想政治教育的教师要深刻理解自己所从事的教育工作,树立职业责任意识,正确认识自己的学生,对自己的学生倾注满腔的热情和无限的希望。因此,热爱学生是教师的天职,热爱所有的学生是思想政治教育工作的基本要求。
总之,情感因素与思想政治教育的关系是密不可分的,在思想政治教育实践活动中,教育者与教育对象之间的情感互动是思想政治教育的有效途径之一,其所产生的磁力效应值得我们去发挥与培养。对于情感互动在思想政治教育中的磁力效应问题,情感因素与思想政治教育的关系是前提,情感互动磁力效应的主要表现是核心,能力的培养是关键。
[注释]
①周林海.试论领导工作与情感因素[J].西北民族学院学报(社科版),1987(4):146.
②中央编译局.列宁全集(第25卷)[M].北京:人民出版社,1988:117.
③中央编译局.马克思恩格斯全集(第42卷)[M].北京:人民出版社,1979:169.
④李春秋.高等学校教师职业道德修养[M].北京:北京师范大学出版社,2000:213.