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摘 要：随着三维动画技术发展和市场的需求的增加，很多高校开设了三维动画课程。本文针对三维动画课程在教学中存在的问题，结合自身的教学与工作实践，从教学方法、教学手段等方面进行了一系列的探索和改革，提出了理论与实践结合教学、案例教学、校企合作教学等教学方法。
关键词：三维动画；教学研究；案例教学
三维动画又称3D动画，是近年来随着计算机软硬件技术的发展而产生的一新兴技术。隨着时代的发展，社会对三维动画制作人才的需求也不断增加。怎样为高速发展的动画产业培养优秀人才，已成为国家、社会、企业和院校共同高度关注的问题，必须通过加速改革人才培养模式来加以解决。
一、存在的问题
1.技术与艺术的偏差
随着三维技术的发展，软件的操作变得更加复杂，仅仅是软件的教学就占整个教学的60%以上，成为了教学的主要部分，而艺术修养上的提高却成了辅助教学的一小部分。还有的一些学校刚好相反，认为只有提高艺术修养才是动画教学的本质，忽视软件技术的学习。面对这样的问题，如何处理软件学习和美术素质的培养两者之间的关系，成为了当下教学遇到的难题。
2.教学方法僵化
多数实践性操作很强的课程都是在机房完成教学任务，教师在电脑上操作，学生在边学边做。教师交什么，学生学什么，只是机械性的模仿，完全抹杀了学生学习的主观能动性，一旦要求学生自己完成作品，他们就有无从下手的感觉。一味引用前人单一的教学方法，不知道根据不同课程与内容进行改进，教学方法不得当，不能充分调动学生的学习主动性，导致教学缺乏灵活能动性。
3.学与用的脱节
三维动画的制作是一个复杂的过程，涉及到纷乱复杂的方面。即使是经验丰富的多年从业人员也很难将各个方面都掌握熟练。特别是学习的过程需要长时间的消化，如果只是粗略的学习，很容易忘记，更不要说深入的掌握。这种要面面俱到的教学方法往往会导致学生毕业后样样通却样样不精，很难找到合适的工作。
二、教学改革方法
1.丰富教学内容，改进教学方法
三维动画教学内容不应只是单一的软件操作学习。根据三维动画的制作流程，可以将教学内容分为若干个教学模块，在三维动画制作的综合性课程中按模块分解进行教学。三维动画课程综合性很强，关系到美感、技术、创意等多方面修养的训练。因此，任课教师要把握住本课程的教学目标与特性，要研究课程特色，采用有特色的教学方法，以求最好的教学效果。
2.合理设置三维动画课程
合理的课程设置将更有助于学生把基础理论同技术实践有效的结合起来，学生的综合素质也将得到全面提高，使学生成为社会需求的高素质技能性人才。针对专业的特点进行合理科学的课程安排，在保证完成教学大纲的前提下，将重点调整理论和实践方面的课程比例，使课程更具有专业性。技术性课程应成为基础课而非专业课，相关专业软件尽量在一年级就要求学生掌握，二年级才能有熟悉的过程，三年级便可自如地应用，并进行创作。
3.综合素质的培养
三维动画的学习是一个不断补充，不断充实知识的过程，要与社会接触，不断了解公司对于岗位的需求，让学生尽可能的参与公司的制作，调整自身的学习重点和知识结构。同时，三维动画课程教学又需要数字媒体艺术概论、绘画基础、图像处理实用技术、动画实用技术、二维动画等课程为依托，需要学生具备多方面的素质。为此，高等学校要加强与动画制作企业的合作，把企业里一些有丰富经验的实践者请进校门，结合具体的实践进行三维动画教学。
4.加强以就业为导向的人才培养
加强校企合作，是实现人才、设备、市场等资源共享，解决当前人才培养面临困境的一个有效途径，是一种双赢的教学模式。以适应就业发展为导向，充分利用和发挥校企双方优势资源，提高院校教学质量和学生综合素质，也为企业培养发展动漫产业需要的实用人才。请企业参与课程设计，由院校教学管理人员、专业教师和企业技术人员，共同制订培养目标和教学计划，设计教学进程，完善考核办法，使课程设置更加贴近企业生产实践。安排学生到企业实习，充分发挥企业在设备上的优势，保证学生学到的知识和技能不落后，提高学生学以致用、解决实际问题能力。
三维动画课程的教学改革，教师只有在教学的过程中不断丰富教学内容，更新教学理念，才能使教学内容适应市场需求，培养出合格的应用型人才。
参考文献：
[1]吴冠英.动画美术设计[M].北京:高等教育出版社.2001.
[2]于瑾.动画制作流程——动漫与媒体艺术[M].杭州:浙江大学出版社,2007.
[3]徐振东.经典动画赏析[M].杭州：浙江大学出版社，2007.
关键词：三维动画；教学研究；案例教学
三维动画又称3D动画，是近年来随着计算机软硬件技术的发展而产生的一新兴技术。隨着时代的发展，社会对三维动画制作人才的需求也不断增加。怎样为高速发展的动画产业培养优秀人才，已成为国家、社会、企业和院校共同高度关注的问题，必须通过加速改革人才培养模式来加以解决。
一、存在的问题
1.技术与艺术的偏差
随着三维技术的发展，软件的操作变得更加复杂，仅仅是软件的教学就占整个教学的60%以上，成为了教学的主要部分，而艺术修养上的提高却成了辅助教学的一小部分。还有的一些学校刚好相反，认为只有提高艺术修养才是动画教学的本质，忽视软件技术的学习。面对这样的问题，如何处理软件学习和美术素质的培养两者之间的关系，成为了当下教学遇到的难题。
2.教学方法僵化
多数实践性操作很强的课程都是在机房完成教学任务，教师在电脑上操作，学生在边学边做。教师交什么，学生学什么，只是机械性的模仿，完全抹杀了学生学习的主观能动性，一旦要求学生自己完成作品，他们就有无从下手的感觉。一味引用前人单一的教学方法，不知道根据不同课程与内容进行改进，教学方法不得当，不能充分调动学生的学习主动性，导致教学缺乏灵活能动性。
3.学与用的脱节
三维动画的制作是一个复杂的过程，涉及到纷乱复杂的方面。即使是经验丰富的多年从业人员也很难将各个方面都掌握熟练。特别是学习的过程需要长时间的消化，如果只是粗略的学习，很容易忘记，更不要说深入的掌握。这种要面面俱到的教学方法往往会导致学生毕业后样样通却样样不精，很难找到合适的工作。
二、教学改革方法
1.丰富教学内容，改进教学方法
三维动画教学内容不应只是单一的软件操作学习。根据三维动画的制作流程，可以将教学内容分为若干个教学模块，在三维动画制作的综合性课程中按模块分解进行教学。三维动画课程综合性很强，关系到美感、技术、创意等多方面修养的训练。因此，任课教师要把握住本课程的教学目标与特性，要研究课程特色，采用有特色的教学方法，以求最好的教学效果。
2.合理设置三维动画课程
合理的课程设置将更有助于学生把基础理论同技术实践有效的结合起来，学生的综合素质也将得到全面提高，使学生成为社会需求的高素质技能性人才。针对专业的特点进行合理科学的课程安排，在保证完成教学大纲的前提下，将重点调整理论和实践方面的课程比例，使课程更具有专业性。技术性课程应成为基础课而非专业课，相关专业软件尽量在一年级就要求学生掌握，二年级才能有熟悉的过程，三年级便可自如地应用，并进行创作。
3.综合素质的培养
三维动画的学习是一个不断补充，不断充实知识的过程，要与社会接触，不断了解公司对于岗位的需求，让学生尽可能的参与公司的制作，调整自身的学习重点和知识结构。同时，三维动画课程教学又需要数字媒体艺术概论、绘画基础、图像处理实用技术、动画实用技术、二维动画等课程为依托，需要学生具备多方面的素质。为此，高等学校要加强与动画制作企业的合作，把企业里一些有丰富经验的实践者请进校门，结合具体的实践进行三维动画教学。
4.加强以就业为导向的人才培养
加强校企合作，是实现人才、设备、市场等资源共享，解决当前人才培养面临困境的一个有效途径，是一种双赢的教学模式。以适应就业发展为导向，充分利用和发挥校企双方优势资源，提高院校教学质量和学生综合素质，也为企业培养发展动漫产业需要的实用人才。请企业参与课程设计，由院校教学管理人员、专业教师和企业技术人员，共同制订培养目标和教学计划，设计教学进程，完善考核办法，使课程设置更加贴近企业生产实践。安排学生到企业实习，充分发挥企业在设备上的优势，保证学生学到的知识和技能不落后，提高学生学以致用、解决实际问题能力。
三维动画课程的教学改革，教师只有在教学的过程中不断丰富教学内容，更新教学理念，才能使教学内容适应市场需求，培养出合格的应用型人才。
参考文献：
[1]吴冠英.动画美术设计[M].北京:高等教育出版社.2001.
[2]于瑾.动画制作流程——动漫与媒体艺术[M].杭州:浙江大学出版社,2007.
[3]徐振东.经典动画赏析[M].杭州：浙江大学出版社，2007.