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小学阶段是学生形成正确的世界观的关键期。在日常教学工作中，阅读越来越受到教師的重视。由此可见，在阅读与写作教学中，加强“如何提升学生表达能力”的研究具有非常重要的现实意义。本文对小学阅读与写作教学的重要性以及阅读与写作的教学现状做了详细的分析，并探讨了阅读与写作教学中提升学生表达能力的策略。
阅读是语文知识学习的重要组成部分，教师应转变教学观念，革新教学方法。学生则需要增加阅读量充实自己的精神世界。相关研究表明，小学阅读与作文教学能够显著提高小学生的表达能力，符合我国新课程改革的要求。
一、小学阅读与写作教学的重要性
当前大部分小学语文课堂气氛不够活跃，学生与教师之间的沟通不足，学生没有把内心的感受分享给教师，这是小学语文阅读与写作教学普遍存在的问题。许多小学生之所以不能分享内心的想法，是因为他们的阅历少，语言表达能力较弱，阅读量不足。
根据新课程改革的要求，教师必须提高自身的阅读与写作水平，同时提高学生的阅读分析能力。如果教师想增强阅读课的教学效果，就应将学生阅读的内容与其品位和需求结合起来，激发和调动学生阅读与写作的热情和积极性，从而提高小学生的阅读质量和效率。
受传统教育观念的影响，部分教师仍沿用传统的阅读教学模式，单方面向学生灌输阅读知识和方法。但随着新课程改革的不断推进，阅读与写作教学的方法也应与时俱进。教师应让学生通过阅读感受文字的魅力，让学生在练习中提高学习效率，在独立的学习和思考中理解不同类型文章，从而有效地强化他们的语言表达能力。教师应该组织学生参加各种阅读和写作活动，以便其在丰富而有趣的活动中充分享受阅读带来的乐趣。
二、阅读与写作教学的现状
小学阶段是学生学习生涯中最重要的阶段。日常教学中，教师常常过于注重提高学生的成绩，依托试卷开展教学活动，学生只能根据教师所讲作笔记。在此情况下，学生无法全面提高语文素养。
受应试教育的影响，教师忽略了学生在阅读与写作教学中的主导地位。阅读教学中，教师习惯性地鼓励学生单纯阅读文章，分析和思考文章内容。这导致学生对阅读产生了抵触情绪。特别是一些教师的教学方法相对过时，教学过程呆板，无法激发学生的阅读热情。
教师开展课外阅读活动，应注重学生自主阅读能力的培养，如此不仅能有效扩展阅读内容，更能丰富学生的写作素材。教师将阅读扩展到课程之外，可以有效解决小学生阅读量不足的问题，有助于拓展学生的知识面，帮助学生获得更丰富的知识。当前，很多小学生的课外阅读量不足，很多教师没有组织学生参与课外阅读活动，导致小学生的知识储备量偏少，没有养成阅读的好习惯。教师应该帮助学生挑选合适的课外读物，例如名人轶事、童话、历史、地理等方面的书籍。所选的书一定要内容丰富、难度适中、生字较少。阅读过程中，教师应指导学生摘录优美的片段和词句，并引导学生表达自己的感受，从而促进学生积累写作素材，全面提高学生的语文素养。
三、阅读与写作教学中提升学生表达能力的策略
1.学生自主学习和合作学习
语文教学过程中，教师需要根据学生的学习特点和学习任务，鼓励学生阅读，培养学生自主学习和合作学习的能力。为了进一步提高学生的阅读能力，教师需要提供正确的阅读指导，以便学生可以阅读不同类型的书籍。阅读过程中，学生可以进一步提高语言表达能力和理解能力，准确地把握作者的思想和情感，积累写作素材。
2.激发学生的阅读与写作兴趣
为了激发小学生的阅读兴趣，教师还可以在教学时使用多媒体。首先，教师需要科学地选择阅读教材，因为所选材料的质量直接影响学生的学习效果。其次，教师需要提前准备视频课程，认真考虑阅读和写作的教学目标，并根据教科书的内容适当删除和添加视频。这不仅能让学生观看视频时更加注意阅读知识，而且节省了教师在课堂教学中的大量时间。同时，准备高级视频课程时，教师可以自己安排内容，标记视频的重要知识并选择感兴趣的视频热点。
在《白雪公主》一文的教学中，小学生会因为深入理解了课文内容而内心产生情感波动。教师可以运用情境教学法，让学生在课堂上扮演不同的角色，从而与作者产生情感共鸣，课堂氛围也会更加轻松。学生在其他书籍中读到类似的文章时，就会展开联想。教学结束，教师要布置与课堂内容相关的写作任务，让学生总结自己的学习心得。
3.营造良好的阅读与写作环境
阅读环境对于阅读教学至关重要，无论在课上还是课下，安静的氛围是享受阅读的前提和基础。教师可以让学生记录他们的阅读经历，甚至在教室里建立阅读角。教师可以定期为学生购买优质的杂志和画报，为学生的阅读提供更多的便利。激励也是提升学生阅读兴趣的好办法，学生阅读的过程中，教师需要不断予以鼓励。教师还可以开展各种活动，充分调动学生阅读的积极性，从而促进学生课堂学习能力的提高。教师还可以指导学生摘录优美的句子，并鼓励学生积极仿写，不断的模仿学习作者的写作技巧、文章结构的方法，从而进一步提高他们的作文水平。学生通过阅读可以在知识海洋中遨游，不断积累写作素材，激发学习的热情，进一步提高语文阅读的整体素质，并增强学习语文的主动性。
小学生阅读与写作能力的提升是系统的、漫长的工程，要想短时间内提高学生的阅读能力与作文水平显然是不现实的，需要循序渐进。广大教师应当不断研究与探索教学方法，将学生阅读与写作能力的培养渗透到语文教学的各个环节，在潜移默化中提高学生的阅读与写作能力。
阅读是语文知识学习的重要组成部分，教师应转变教学观念，革新教学方法。学生则需要增加阅读量充实自己的精神世界。相关研究表明，小学阅读与作文教学能够显著提高小学生的表达能力，符合我国新课程改革的要求。
一、小学阅读与写作教学的重要性
当前大部分小学语文课堂气氛不够活跃，学生与教师之间的沟通不足，学生没有把内心的感受分享给教师，这是小学语文阅读与写作教学普遍存在的问题。许多小学生之所以不能分享内心的想法，是因为他们的阅历少，语言表达能力较弱，阅读量不足。
根据新课程改革的要求，教师必须提高自身的阅读与写作水平，同时提高学生的阅读分析能力。如果教师想增强阅读课的教学效果，就应将学生阅读的内容与其品位和需求结合起来，激发和调动学生阅读与写作的热情和积极性，从而提高小学生的阅读质量和效率。
受传统教育观念的影响，部分教师仍沿用传统的阅读教学模式，单方面向学生灌输阅读知识和方法。但随着新课程改革的不断推进，阅读与写作教学的方法也应与时俱进。教师应让学生通过阅读感受文字的魅力，让学生在练习中提高学习效率，在独立的学习和思考中理解不同类型文章，从而有效地强化他们的语言表达能力。教师应该组织学生参加各种阅读和写作活动，以便其在丰富而有趣的活动中充分享受阅读带来的乐趣。
二、阅读与写作教学的现状
小学阶段是学生学习生涯中最重要的阶段。日常教学中，教师常常过于注重提高学生的成绩，依托试卷开展教学活动，学生只能根据教师所讲作笔记。在此情况下，学生无法全面提高语文素养。
受应试教育的影响，教师忽略了学生在阅读与写作教学中的主导地位。阅读教学中，教师习惯性地鼓励学生单纯阅读文章，分析和思考文章内容。这导致学生对阅读产生了抵触情绪。特别是一些教师的教学方法相对过时，教学过程呆板，无法激发学生的阅读热情。
教师开展课外阅读活动，应注重学生自主阅读能力的培养，如此不仅能有效扩展阅读内容，更能丰富学生的写作素材。教师将阅读扩展到课程之外，可以有效解决小学生阅读量不足的问题，有助于拓展学生的知识面，帮助学生获得更丰富的知识。当前，很多小学生的课外阅读量不足，很多教师没有组织学生参与课外阅读活动，导致小学生的知识储备量偏少，没有养成阅读的好习惯。教师应该帮助学生挑选合适的课外读物，例如名人轶事、童话、历史、地理等方面的书籍。所选的书一定要内容丰富、难度适中、生字较少。阅读过程中，教师应指导学生摘录优美的片段和词句，并引导学生表达自己的感受，从而促进学生积累写作素材，全面提高学生的语文素养。
三、阅读与写作教学中提升学生表达能力的策略
1.学生自主学习和合作学习
语文教学过程中，教师需要根据学生的学习特点和学习任务，鼓励学生阅读，培养学生自主学习和合作学习的能力。为了进一步提高学生的阅读能力，教师需要提供正确的阅读指导，以便学生可以阅读不同类型的书籍。阅读过程中，学生可以进一步提高语言表达能力和理解能力，准确地把握作者的思想和情感，积累写作素材。
2.激发学生的阅读与写作兴趣
为了激发小学生的阅读兴趣，教师还可以在教学时使用多媒体。首先，教师需要科学地选择阅读教材，因为所选材料的质量直接影响学生的学习效果。其次，教师需要提前准备视频课程，认真考虑阅读和写作的教学目标，并根据教科书的内容适当删除和添加视频。这不仅能让学生观看视频时更加注意阅读知识，而且节省了教师在课堂教学中的大量时间。同时，准备高级视频课程时，教师可以自己安排内容，标记视频的重要知识并选择感兴趣的视频热点。
在《白雪公主》一文的教学中，小学生会因为深入理解了课文内容而内心产生情感波动。教师可以运用情境教学法，让学生在课堂上扮演不同的角色，从而与作者产生情感共鸣，课堂氛围也会更加轻松。学生在其他书籍中读到类似的文章时，就会展开联想。教学结束，教师要布置与课堂内容相关的写作任务，让学生总结自己的学习心得。
3.营造良好的阅读与写作环境
阅读环境对于阅读教学至关重要，无论在课上还是课下，安静的氛围是享受阅读的前提和基础。教师可以让学生记录他们的阅读经历，甚至在教室里建立阅读角。教师可以定期为学生购买优质的杂志和画报，为学生的阅读提供更多的便利。激励也是提升学生阅读兴趣的好办法，学生阅读的过程中，教师需要不断予以鼓励。教师还可以开展各种活动，充分调动学生阅读的积极性，从而促进学生课堂学习能力的提高。教师还可以指导学生摘录优美的句子，并鼓励学生积极仿写，不断的模仿学习作者的写作技巧、文章结构的方法，从而进一步提高他们的作文水平。学生通过阅读可以在知识海洋中遨游，不断积累写作素材，激发学习的热情，进一步提高语文阅读的整体素质，并增强学习语文的主动性。
小学生阅读与写作能力的提升是系统的、漫长的工程，要想短时间内提高学生的阅读能力与作文水平显然是不现实的，需要循序渐进。广大教师应当不断研究与探索教学方法，将学生阅读与写作能力的培养渗透到语文教学的各个环节，在潜移默化中提高学生的阅读与写作能力。