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通过问卷调查和访谈，发现“双师”背景下高职英语教师职业倦怠程度总体不太严重，其倦怠程度依次为行业知识缺失感最强，低成就感次之，情感衰竭一般，去个性化最弱；高职英语教师职业倦怠受性别、学历、教龄、职称、周课时等变量因素影响，相关维度上存在显著性差异。在实证研究的基础上，针对高职英语教师“双师”素质培养、缓解其职业倦怠等问题提出了一些建议。