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摘 要：随着经济技术水平的发展，机电技术的日新月异，对机电应用创新型人才的需求越来越迫切，怎样结合各地方、各区域不同情况培养高素质、具有创新精神和应用能力的全面协调发展的人才，需要我们不断地调整人才培养方案，结合教育实践及学校课程的设置改进人才培养的模式。
关键词：机电人才;应用;创新;培养
目前我们学校及社会各教育机构对机电人才的培养中还存在一些问题，在做的课程设置的合理性和科学性的前提下，怎样培养创新精神需要我们共同探索。本文对目前教育中存在的一些问题和如何培养具有创新精神、实际应用能力强、适应时代发展的应用型创新型人才进行了简要论述。
一、机电专业现状及教学中存在的问题
伴随的技术的进步，机电专业也在不断地发展，目前融合了计算机、信息、网络和电子产品等多种学科知识的机电一体化已经成为大趋势，这就需要在教学中不断地融入其他新的知识，也要不断地探索课程设置的合理性。培养既能研发创新也能应用操作的不同类别的机电专业人才。
1.知识结构不完善
观察近几年的教学情况发现，学生的知识面不够全面，大多数学生存在控制、电子等知识的欠缺，需要在对课程设置进行调整，使机电控制、机电一体化技术的综合学科知识尽快补充到学生的知识结构中，从而实现传统的机电教学向以机械为主的机电一体化转型。在教学时，应让学生掌握机、电另个两个专业的相关基础知识，比如，各种控制器的设计、操作系统的设计和机械设备的制造能力等。在课程设置中要把机电的基础知识有机的结合起来，多安排一些实例产品的讲解和展示。
2.缺乏实践
机电一体化是操作性、应用性很强的一项技术，机电应用型创新型人才除了具备完善的知识结构，也需要过硬的实践操作能力。实验课是提高学生动手能力的重要途径之一，要加强实用型课程设计和实验，通过實践让学生将理论知识在与实际很好的结合起来。教学者要在教学实践中探哪些能增加学生的实践能力，哪些方式学生感兴趣、效果好，哪些能够真正的培养学生能力，而不要为了实践而实践。
二、机电专业创新教学
传统的教学课程没能很好的将机电两个方面的知识相结合，课程的设置上存在一些重复的知识内容。在教学中合理安排课程类别，增加实用型课程内容，避免重复知识的课程设置，通过选修课发展学生的兴趣，以达到因材施教的效果。
以调动学习兴趣，激发学习动力为主，结合各种教学方法，创新教学方式，减轻学生的厌学情绪。在授课过程中，增加师生互动，以提高学生学习的主动性;多安排讨论课程，不仅能提高学生解决问题的能力，还能给学生主动思考的空间。
三、改进应用型人才培养模式
机电专业是包括电子信息、计算机、网络机械设备、自动化控制、电工等多个专业知识的综合学科。生产中使用的机电产品技术升级快、涉及的知识领域多，这就需要培养的人才对机械、电子等多方面的机电基础知识熟练掌握，能做到举一反三，要有较好的学习能力，能快速的掌握新设备的性能和使用方法。在实践教学中可以先采取实验试点的方法，总结经验后再推广开来，为培养高素质实用型人才的培养模式奠定基础。
1.增加实践
在教学中将实训、实践分散安排的教学的各个学期和阶段，使理论知识与实践紧密结合，不要先理论，后集中安排实践，这样的模式不能很好地将理论在实践中体现，在实践中遇到的问题也很难及时的结合理论知识进行解决。建设以扎实理论知识为基础，注重实践能力、创新意识和开放式思维教学的人才培养模式，逐渐地发现学生的创新意识、实践能力的表现形式及表达方法，通过整理归纳逐步形成制度化、规范化、科学化的教育教学模式。
2.为新的培养模式提供条件
（1）改革考核和评价学生成绩的方法，要重视对学生自学能力、研究能力、创新能力、动手能力等综合应用能力的培养，增加对学生实践能力、创新能力等相关综合能力水平的考核，激发学生学习的主动性，要将考核和评价的方式多样化、灵活化。改善毕业设计和实验实训等实践教学部分的考核及指导工作，建立一套科学的、完整的、合理的教育教学成绩检测、考核地程序及方式，从而形成一套相对完善的体系，为实际工作的进行提供参考和指导。
（2）随着科技水平的不断提高，新的技术、设备及新型的机电产品不断地被研制和设计产生，我们的教育教学也要与时俱进，尤其是实验、实训等实践过程中更要注重与“新”这一问题的紧密结合。实验室和实训场地的设备和装置在有条件的情况下，要尽量与实际生产中所使用的机电产品相同或相似，以便学生在实践中学到的是“新”的操作技能和动手能力，在以后的实际工作中，往往会面对很多生产一线上技术、操作、设备性能等方方面面的难题，这样可以能够帮助其更快速的解决问题。
（3）需要不断地提高我们的教育队伍的知识和实践水平，组织没有教学任务的老师分批次分时间的去学习新的、前沿的机电产品知识，教育队伍也需要定期的更新和完善自身的实践经验和水平，使自身的理论知识与不断更新换代的机电设备、机电产品相融合，还可以分批次地组织教育队伍到生产一线去参观和学习，与一线的技术人员探讨交流，将理论知识与一手的实践内容相结合，同时了解最新的机电发展应用趋势，及时调整教育教学中的重点，为培养更优秀的机电应用创新型人才模式提供强大的师资条件。
四、结语
机电应用型创新人才的培养需要在教学中不断的完善教学方式和人才培养的模式，实训和实践相结合，建设机电工程实习实践场地，为培养有创新精神和独立工作能力的机电应用型创新人才做好基础保障。新时代需要的是具备过硬的基础知识又不缺乏创新思想、在实际工作中能快速接受新知识、新设备并能将理论知识与实践工作相结合且动手能力强的实用型人才。本文就如何培养这样的人才进行了阐述，希望在人才培养的实践中得到不断完善。
参考文献
[1]司家勇，李立君，钟利萍，仲志刚.林业院校机电类专业应用型创新人才培养体系实践——以中南林业科技大学为例[J].时代农机，2016，43（03）：107-108+118.
[2]夏国宏，徐庆华，任桂华，修云，李涛.以创新为导向的应用型本科人才培养模式研究——以湖北理工学院机械设计制造及其自动化专业为例[J].湖北理工学院学报，2016，32（05）：63-67+72.
[3]胡红生，王娟，李伟荣，赵伟.面向卓越工程师培养计划的“机电一体化系统设计”实践教学改革与实践——以嘉兴学院为例[J].嘉兴学院学报，2015，27（05）：139-144.
关键词：机电人才;应用;创新;培养
目前我们学校及社会各教育机构对机电人才的培养中还存在一些问题，在做的课程设置的合理性和科学性的前提下，怎样培养创新精神需要我们共同探索。本文对目前教育中存在的一些问题和如何培养具有创新精神、实际应用能力强、适应时代发展的应用型创新型人才进行了简要论述。
一、机电专业现状及教学中存在的问题
伴随的技术的进步，机电专业也在不断地发展，目前融合了计算机、信息、网络和电子产品等多种学科知识的机电一体化已经成为大趋势，这就需要在教学中不断地融入其他新的知识，也要不断地探索课程设置的合理性。培养既能研发创新也能应用操作的不同类别的机电专业人才。
1.知识结构不完善
观察近几年的教学情况发现，学生的知识面不够全面，大多数学生存在控制、电子等知识的欠缺，需要在对课程设置进行调整，使机电控制、机电一体化技术的综合学科知识尽快补充到学生的知识结构中，从而实现传统的机电教学向以机械为主的机电一体化转型。在教学时，应让学生掌握机、电另个两个专业的相关基础知识，比如，各种控制器的设计、操作系统的设计和机械设备的制造能力等。在课程设置中要把机电的基础知识有机的结合起来，多安排一些实例产品的讲解和展示。
2.缺乏实践
机电一体化是操作性、应用性很强的一项技术，机电应用型创新型人才除了具备完善的知识结构，也需要过硬的实践操作能力。实验课是提高学生动手能力的重要途径之一，要加强实用型课程设计和实验，通过實践让学生将理论知识在与实际很好的结合起来。教学者要在教学实践中探哪些能增加学生的实践能力，哪些方式学生感兴趣、效果好，哪些能够真正的培养学生能力，而不要为了实践而实践。
二、机电专业创新教学
传统的教学课程没能很好的将机电两个方面的知识相结合，课程的设置上存在一些重复的知识内容。在教学中合理安排课程类别，增加实用型课程内容，避免重复知识的课程设置，通过选修课发展学生的兴趣，以达到因材施教的效果。
以调动学习兴趣，激发学习动力为主，结合各种教学方法，创新教学方式，减轻学生的厌学情绪。在授课过程中，增加师生互动，以提高学生学习的主动性;多安排讨论课程，不仅能提高学生解决问题的能力，还能给学生主动思考的空间。
三、改进应用型人才培养模式
机电专业是包括电子信息、计算机、网络机械设备、自动化控制、电工等多个专业知识的综合学科。生产中使用的机电产品技术升级快、涉及的知识领域多，这就需要培养的人才对机械、电子等多方面的机电基础知识熟练掌握，能做到举一反三，要有较好的学习能力，能快速的掌握新设备的性能和使用方法。在实践教学中可以先采取实验试点的方法，总结经验后再推广开来，为培养高素质实用型人才的培养模式奠定基础。
1.增加实践
在教学中将实训、实践分散安排的教学的各个学期和阶段，使理论知识与实践紧密结合，不要先理论，后集中安排实践，这样的模式不能很好地将理论在实践中体现，在实践中遇到的问题也很难及时的结合理论知识进行解决。建设以扎实理论知识为基础，注重实践能力、创新意识和开放式思维教学的人才培养模式，逐渐地发现学生的创新意识、实践能力的表现形式及表达方法，通过整理归纳逐步形成制度化、规范化、科学化的教育教学模式。
2.为新的培养模式提供条件
（1）改革考核和评价学生成绩的方法，要重视对学生自学能力、研究能力、创新能力、动手能力等综合应用能力的培养，增加对学生实践能力、创新能力等相关综合能力水平的考核，激发学生学习的主动性，要将考核和评价的方式多样化、灵活化。改善毕业设计和实验实训等实践教学部分的考核及指导工作，建立一套科学的、完整的、合理的教育教学成绩检测、考核地程序及方式，从而形成一套相对完善的体系，为实际工作的进行提供参考和指导。
（2）随着科技水平的不断提高，新的技术、设备及新型的机电产品不断地被研制和设计产生，我们的教育教学也要与时俱进，尤其是实验、实训等实践过程中更要注重与“新”这一问题的紧密结合。实验室和实训场地的设备和装置在有条件的情况下，要尽量与实际生产中所使用的机电产品相同或相似，以便学生在实践中学到的是“新”的操作技能和动手能力，在以后的实际工作中，往往会面对很多生产一线上技术、操作、设备性能等方方面面的难题，这样可以能够帮助其更快速的解决问题。
（3）需要不断地提高我们的教育队伍的知识和实践水平，组织没有教学任务的老师分批次分时间的去学习新的、前沿的机电产品知识，教育队伍也需要定期的更新和完善自身的实践经验和水平，使自身的理论知识与不断更新换代的机电设备、机电产品相融合，还可以分批次地组织教育队伍到生产一线去参观和学习，与一线的技术人员探讨交流，将理论知识与一手的实践内容相结合，同时了解最新的机电发展应用趋势，及时调整教育教学中的重点，为培养更优秀的机电应用创新型人才模式提供强大的师资条件。
四、结语
机电应用型创新人才的培养需要在教学中不断的完善教学方式和人才培养的模式，实训和实践相结合，建设机电工程实习实践场地，为培养有创新精神和独立工作能力的机电应用型创新人才做好基础保障。新时代需要的是具备过硬的基础知识又不缺乏创新思想、在实际工作中能快速接受新知识、新设备并能将理论知识与实践工作相结合且动手能力强的实用型人才。本文就如何培养这样的人才进行了阐述，希望在人才培养的实践中得到不断完善。
参考文献
[1]司家勇，李立君，钟利萍，仲志刚.林业院校机电类专业应用型创新人才培养体系实践——以中南林业科技大学为例[J].时代农机，2016，43（03）：107-108+118.
[2]夏国宏，徐庆华，任桂华，修云，李涛.以创新为导向的应用型本科人才培养模式研究——以湖北理工学院机械设计制造及其自动化专业为例[J].湖北理工学院学报，2016，32（05）：63-67+72.
[3]胡红生，王娟，李伟荣，赵伟.面向卓越工程师培养计划的“机电一体化系统设计”实践教学改革与实践——以嘉兴学院为例[J].嘉兴学院学报，2015，27（05）：139-144.