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摘 要：随着我国教育改革的不断深入，越来越多的创新教学方法被广泛应用于基础教学过程中，其中游戏教学法就是提高小学数学教学效率的有效途径。这种教学方法针对小学生活泼好动的性格特点，在寓教于乐的过程中不但让学生充分掌握教学内容，还能提高学生的学习积极性，在课堂上营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的游戏中学习。本文通过对小学游戏教学法进行了深入的分析和研究，旨在为我国小学数学教育提供参考。
关键词：小学数学;游戏教学;科学性;注意事项
小学生的思维模式简单，主要以形象思维为主，而数学是一门要求逻辑性強的理性学科，小学生刚入门的时候难免产生畏难情绪，对数学有一定的排斥性，因为在数学课堂中，对于公式有一定的枯燥乏味。很多学生在数学学习中，学习起来有相对的困难性，所以老师在教学当中应掌握正确的教学方法，让学生在课堂中对数学产生一定的学习兴趣，提升自己的成绩，因此教师要采取有效的措施来改变这种现状，在课堂上引入游戏教学法可以有效提高教学效率。
一、 小学低年级数学课堂游戏内容的选用标准
（一） 游戏内容的趣味性
在教学过程中想要达到提高教学效率的目的，就必须确保教学课程内容的趣味性，运用游戏教学方法将复杂抽象的数学知识变的直观具体，使学生们在愉快的游戏过程中学习数学知识，使学生慢慢喜欢数学，将数学思想与游戏融入其中，这样发挥好游戏教学法的真正作用，培养学生良好的数学情感。对数学成绩的提高奠定了良好的基础。
（二） 游戏内容的科学性
在小学数学教学过程中采用游戏教学法，虽然可以激活学生的学习兴趣，使学生在寓教于乐的环境中学习，增加了学生的互动性，但是针对教学的内容也要保证具有科学性，教学内容能够体现数学研究思想以及具体的应用价值，而且还要将数学知识与生活实际相联系。
二、 小学低年级数学课堂游戏教学的注意事项
小学数学课堂上应用游戏教学法质量提高了教学效率，但是也应该注意几个方面。具体来说，首先游戏的设置应尽量避免表面的形式化。使教学的知识更加富有内涵，这样就能避免学生把主要精力放在游戏的娱乐上而忽视教学的具体内容;其次要使游戏的形式和内容多样化，这样就可以充分调动学生的积极性，避免单一重复的游戏使学生产生枯燥厌烦的感觉;最后在游戏设置时要对难度进行科学合理的选择难度要适中，既可以对学生形成一定的挑战性，又不至于打消学生的积极性。使学生在做游戏中不但能体会到数学的快乐，而且还能充分感受到自身的进步和收获。另外，在游戏的过程中教师要加强对学生的游戏指导，这样就可以使教学过程和游戏的但结果二者达到一定的平衡，同时也可以指导学生进行多样化的思考和实践。
三、 游戏教学在小学低年级数学课堂中的应用效果
（一） 激发学生的数学学习兴趣
教师在教学过程中，需要根据小学生的性格特点、年龄阶段和心理变化来设置游戏的具体内容和环节。这样不但可以提高学生的学习质量，而且还能激发学生的数学学习兴趣。教师可以利用小学生活泼好动的特点。在学习三角形四边形等图形时，可以组织学生在班级内应用。火柴来拼接各种图形，通过学生亲自动手。学生不但能够充分掌握教师所讲的内容，而且还会越来越对数学这门课感兴趣。
（二） 培养学生的数学情感
小学生的心理还处于不断成长阶段，其行为和习惯易受外界影响，因此教师可以通过创设情境来培养学生的数学情感，通过更加直观形象的情境来增加学生对数学的认识和感悟，逐渐培养学生的数学情感。例如教师在讲解简单的计算时可以利用多媒体来播放生活中简单的数学计算情境，使学生能够将自己的思维和注意力有效投入到数学的简单计算中，再加上教师的引导就可以使学生更好地感受数学，增加对数学的情感。
（三） 增强学生的知识应用能力
游戏教学法不仅加强了学生的学习效果，而且在具体的做游戏过程中，不但可以促进学生之间的交流互动，更能将所学到的东西在做游戏的过程中加以应用，从而提高了知识的应用能力。例如教师可以用一些零钱在班级内组织学生进行买卖东西的游戏，组织学生进行买卖，并双方规定物品的价钱。在学生做游戏进行买卖过程中需要付钱和找零，在不断地互动中学生不但可以提高生活能力，而且还能够将数学的简单计算在游戏中加以应用，从而提高学生的计算能力和计算速度。
（四） 创新游戏设计，培养学生的计算能力与创新意识
小学生具有很强的求知欲望和好奇心，而且想象力丰富，所以教师在进行游戏设计师应该考虑学生的性格特点，教师通过与学生互动亲身参与深入思考游戏中的具体细节，从而使教学中游戏的过程更加贴近于生活实际，与小学生的生活现状相匹配。能够最大限度地促进学生进行思考，培养学生的计算能力和创新意识，例如教师在班级内可以组织学生进行市场买卖的游戏，规定物品的单价，合理设置买卖双方人员。在游戏过程中通过买卖促使学生进行付款和找零，从而锻炼了学生的计算能力。
四、 结语
从上述分析来看，数学游戏在小学低年级数学教学中的有效应用，使学生通过数学游戏对数学知识中潜在的原理和规律进行发现和探究，并且能有效地调动学生学习的积极主动性，提高学生的数学思维能力和实践动手能力，这些正是当前数学课堂中所欠缺的，同时也是教育改革所迫切需要的。
参考文献：
[1]布合力齐姑丽·瓦斯力.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（10）.
[2]蒋玉萍.浅谈游戏教学法在小学数学教学中的有效运用[J].课程教育研究，2018（29）.
[3]王婷.游戏教学法在小学数学教学中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.
作者简介：
钟孟琼，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县第二小学。
关键词：小学数学;游戏教学;科学性;注意事项
小学生的思维模式简单，主要以形象思维为主，而数学是一门要求逻辑性強的理性学科，小学生刚入门的时候难免产生畏难情绪，对数学有一定的排斥性，因为在数学课堂中，对于公式有一定的枯燥乏味。很多学生在数学学习中，学习起来有相对的困难性，所以老师在教学当中应掌握正确的教学方法，让学生在课堂中对数学产生一定的学习兴趣，提升自己的成绩，因此教师要采取有效的措施来改变这种现状，在课堂上引入游戏教学法可以有效提高教学效率。
一、 小学低年级数学课堂游戏内容的选用标准
（一） 游戏内容的趣味性
在教学过程中想要达到提高教学效率的目的，就必须确保教学课程内容的趣味性，运用游戏教学方法将复杂抽象的数学知识变的直观具体，使学生们在愉快的游戏过程中学习数学知识，使学生慢慢喜欢数学，将数学思想与游戏融入其中，这样发挥好游戏教学法的真正作用，培养学生良好的数学情感。对数学成绩的提高奠定了良好的基础。
（二） 游戏内容的科学性
在小学数学教学过程中采用游戏教学法，虽然可以激活学生的学习兴趣，使学生在寓教于乐的环境中学习，增加了学生的互动性，但是针对教学的内容也要保证具有科学性，教学内容能够体现数学研究思想以及具体的应用价值，而且还要将数学知识与生活实际相联系。
二、 小学低年级数学课堂游戏教学的注意事项
小学数学课堂上应用游戏教学法质量提高了教学效率，但是也应该注意几个方面。具体来说，首先游戏的设置应尽量避免表面的形式化。使教学的知识更加富有内涵，这样就能避免学生把主要精力放在游戏的娱乐上而忽视教学的具体内容;其次要使游戏的形式和内容多样化，这样就可以充分调动学生的积极性，避免单一重复的游戏使学生产生枯燥厌烦的感觉;最后在游戏设置时要对难度进行科学合理的选择难度要适中，既可以对学生形成一定的挑战性，又不至于打消学生的积极性。使学生在做游戏中不但能体会到数学的快乐，而且还能充分感受到自身的进步和收获。另外，在游戏的过程中教师要加强对学生的游戏指导，这样就可以使教学过程和游戏的但结果二者达到一定的平衡，同时也可以指导学生进行多样化的思考和实践。
三、 游戏教学在小学低年级数学课堂中的应用效果
（一） 激发学生的数学学习兴趣
教师在教学过程中，需要根据小学生的性格特点、年龄阶段和心理变化来设置游戏的具体内容和环节。这样不但可以提高学生的学习质量，而且还能激发学生的数学学习兴趣。教师可以利用小学生活泼好动的特点。在学习三角形四边形等图形时，可以组织学生在班级内应用。火柴来拼接各种图形，通过学生亲自动手。学生不但能够充分掌握教师所讲的内容，而且还会越来越对数学这门课感兴趣。
（二） 培养学生的数学情感
小学生的心理还处于不断成长阶段，其行为和习惯易受外界影响，因此教师可以通过创设情境来培养学生的数学情感，通过更加直观形象的情境来增加学生对数学的认识和感悟，逐渐培养学生的数学情感。例如教师在讲解简单的计算时可以利用多媒体来播放生活中简单的数学计算情境，使学生能够将自己的思维和注意力有效投入到数学的简单计算中，再加上教师的引导就可以使学生更好地感受数学，增加对数学的情感。
（三） 增强学生的知识应用能力
游戏教学法不仅加强了学生的学习效果，而且在具体的做游戏过程中，不但可以促进学生之间的交流互动，更能将所学到的东西在做游戏的过程中加以应用，从而提高了知识的应用能力。例如教师可以用一些零钱在班级内组织学生进行买卖东西的游戏，组织学生进行买卖，并双方规定物品的价钱。在学生做游戏进行买卖过程中需要付钱和找零，在不断地互动中学生不但可以提高生活能力，而且还能够将数学的简单计算在游戏中加以应用，从而提高学生的计算能力和计算速度。
（四） 创新游戏设计，培养学生的计算能力与创新意识
小学生具有很强的求知欲望和好奇心，而且想象力丰富，所以教师在进行游戏设计师应该考虑学生的性格特点，教师通过与学生互动亲身参与深入思考游戏中的具体细节，从而使教学中游戏的过程更加贴近于生活实际，与小学生的生活现状相匹配。能够最大限度地促进学生进行思考，培养学生的计算能力和创新意识，例如教师在班级内可以组织学生进行市场买卖的游戏，规定物品的单价，合理设置买卖双方人员。在游戏过程中通过买卖促使学生进行付款和找零，从而锻炼了学生的计算能力。
四、 结语
从上述分析来看，数学游戏在小学低年级数学教学中的有效应用，使学生通过数学游戏对数学知识中潜在的原理和规律进行发现和探究，并且能有效地调动学生学习的积极主动性，提高学生的数学思维能力和实践动手能力，这些正是当前数学课堂中所欠缺的，同时也是教育改革所迫切需要的。
参考文献：
[1]布合力齐姑丽·瓦斯力.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（10）.
[2]蒋玉萍.浅谈游戏教学法在小学数学教学中的有效运用[J].课程教育研究，2018（29）.
[3]王婷.游戏教学法在小学数学教学中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.
作者简介：
钟孟琼，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县第二小学。