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摘 要在基础教育阶段,培养学生学习英语兴趣的重要性被提高到一个非常高的高度。然而,由于长时间受到旧教育的影响,在教学方法上仍然存在一些问题,教师对学生要求太高,忽视对学生实际语言运用能力的培养,必然会削弱他们学习英语的自信心和好奇心,并挫伤其创造意识。
关键词激发兴趣提高兴趣保持兴趣 发展兴趣
提高学生学习英语能力,我认为必须从四方面着手培养:
一、激发兴趣
(一)借助实特等直观教具和现代化教具对兴趣的激发。
由于小学英语属于入门阶段,实物等直观教具在教学法中就显得尤为重要。在教学中把学生们日常生活中经常见到的事物与教学内容结合在一起。借助实物、模型、卡片、挂图、图表、简笔画等对学生进行感官刺激;利用录音机、幻灯、投影仪、电视机和多媒体等现代化教具,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。充分调动学生的视听反应能力,丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果。从而实现教学目标,达到教学目的。
(二)创设英语学习气氛。
中国学生学习英语缺乏英语语言环境,这就要求教师尽量用英语来组织和进行教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。我从第一节课起,就坚持使用英语来组织课堂教学活动。如最初的“Hello! Good morning(afternoon). Stand up. Sit down, please. Listen to me. Read after me.”等。同时,教师应该重视课堂内外坚持说英语的示范和榜样作用。无论在校园里还是楼梯口碰到学生,我都会主动地和学生打打招呼:“Hi, Morning! How are you?”或者用英语简单地交流一些学习和生活中的资讯。一段日子下来,在课余时间,学生见到我就会争先恐后地用英语打招呼。从而激发了学生的学习兴趣,逐步养成了用英语进行简单交际的习惯。
二、提高兴趣
在激发学生学习兴趣的基础上,如何进一步提高兴趣是培养持久兴趣的关键。
(一)英语文化教学具体化。
新教材中有许多内容蕴含着丰富的英语国家文化知识。从某种程度上来讲,语言与文化是密不可分的。学习该国的语言,便不能不了解该国的文化。可怎样增进学生对英美文化的了解呢?我认为应该把抽象的文化知识具体化。例如:我在学At Christmas这个单元时,举办了一个圣诞聚会,让学生们自己准备圣诞饰品;自制圣诞贺卡,并用英语写下自己的祝福,互馈亲朋好友。学生在浓郁的圣诞氛围中,加深了对圣诞节文化的理解,让孩子们亲自充分体验英语文化,培养其跨文化意识,从而极大地提高了学习兴趣。
(二)英语课堂生活化。
新课程标准要求教师在课堂教学中做到“用中学、学中用、边学边用、学以致用”。
新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活。因此,作为英语教师应适当地把教室变成他们的活动场所,创设贴近学生生活世界的教学情景,让他们自由地施展个性。“Tell me, and I will forget. Show me, and I may remember. Involve me, and I will understand.”比如,在课堂上创设Shopping, Seeing the doctor, Asking the way, A telephone call等的情景,让学生实践、参与其中,真正做到学以致用。
(三)留有思维空间。
以往的课堂上,老师往往讲得太多,学生剩下的思考时间却很少。那么,能不能让课堂成为学生的才华展示阵地,给他们留下足够的思维空间,充分思考、回忆、运用呢?
三、保持兴趣
我们必须建立新型的师生关系,重视师生情感交流,保持学生的学习兴趣。
(一)建立平等师生关系。
传统教育重视教师的权威地位,而忽略儿童自身的主体存在。实际上英语教学是教师与学生间富有生命力的交际,在人格上是完全平等的。因此,教师要摆正自身位置,在相互理解的基础上热爱、关心学生。与学生相互尊重,平等相处,教会学生学习,吸引学生主动学习。
(二)多鼓励、少批评,加强情感教育。
Mark Twain说,“I can live two months on a good compliment”。由此可见,对学生关心,会激起学生学习的动力。对学生鼓励,会引起学生学习的信心。教师在课堂上一个嘉许的眼神,一个亲切的微笑,一个赞美的手势,都会给学生留下深刻的印象;我在课上经常使用如:“Good! Very good! Clever! Great! Excellent!”等鼓励性的课堂用语,尤其对于一些成绩不太理想的学生,更要多鼓励、少批评。这样在和谐宽松的课堂气氛中,使得学生不怕出错误,敢想、敢问、敢说。
四、发展兴趣
实施新课程就是要让学生得到主动发展,培养学生的创造性。
(一)加强学法指导。
有语云:“When you give somebody a fish, he has a meal. But if you teach him to fish ,he can make a living himself.”明智的教师应该教学生“怎样学”。如果学会了怎样学习,我们就可以用所学的来解决问题。创造性教学的关键是培养学生良好的学习习惯和拥有自学能力。因此,教师要指导学生勤听、敢说、多说、乐写,培养听、说、读、写的习惯。当学生掌握了科学、正确的学法时,他们在教学过程中就会以积极、主动
参与教学活动,大大提高了学习效率。
(二)开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。
苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语交际的机会。教师可以设计和组织多种课外活动,增添学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”。在我班上,创办了英语学习园地,成立了英语课外活动小组,组织英语竞赛。让学生“玩”着学英语,使他们每个人都有展示自己的机会,取得不同程度的成就感,进而共同提高水平,培养了学生学习英语的持久兴趣。
总之,英语学习,兴趣为先。兴趣是成功之母。作为小学英语教师必须把握时代特征,在教学中以学生为本,真正将以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心,发挥学生的能动性与创造性,这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
关键词激发兴趣提高兴趣保持兴趣 发展兴趣
提高学生学习英语能力,我认为必须从四方面着手培养:
一、激发兴趣
(一)借助实特等直观教具和现代化教具对兴趣的激发。
由于小学英语属于入门阶段,实物等直观教具在教学法中就显得尤为重要。在教学中把学生们日常生活中经常见到的事物与教学内容结合在一起。借助实物、模型、卡片、挂图、图表、简笔画等对学生进行感官刺激;利用录音机、幻灯、投影仪、电视机和多媒体等现代化教具,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。充分调动学生的视听反应能力,丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果。从而实现教学目标,达到教学目的。
(二)创设英语学习气氛。
中国学生学习英语缺乏英语语言环境,这就要求教师尽量用英语来组织和进行教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。我从第一节课起,就坚持使用英语来组织课堂教学活动。如最初的“Hello! Good morning(afternoon). Stand up. Sit down, please. Listen to me. Read after me.”等。同时,教师应该重视课堂内外坚持说英语的示范和榜样作用。无论在校园里还是楼梯口碰到学生,我都会主动地和学生打打招呼:“Hi, Morning! How are you?”或者用英语简单地交流一些学习和生活中的资讯。一段日子下来,在课余时间,学生见到我就会争先恐后地用英语打招呼。从而激发了学生的学习兴趣,逐步养成了用英语进行简单交际的习惯。
二、提高兴趣
在激发学生学习兴趣的基础上,如何进一步提高兴趣是培养持久兴趣的关键。
(一)英语文化教学具体化。
新教材中有许多内容蕴含着丰富的英语国家文化知识。从某种程度上来讲,语言与文化是密不可分的。学习该国的语言,便不能不了解该国的文化。可怎样增进学生对英美文化的了解呢?我认为应该把抽象的文化知识具体化。例如:我在学At Christmas这个单元时,举办了一个圣诞聚会,让学生们自己准备圣诞饰品;自制圣诞贺卡,并用英语写下自己的祝福,互馈亲朋好友。学生在浓郁的圣诞氛围中,加深了对圣诞节文化的理解,让孩子们亲自充分体验英语文化,培养其跨文化意识,从而极大地提高了学习兴趣。
(二)英语课堂生活化。
新课程标准要求教师在课堂教学中做到“用中学、学中用、边学边用、学以致用”。
新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活。因此,作为英语教师应适当地把教室变成他们的活动场所,创设贴近学生生活世界的教学情景,让他们自由地施展个性。“Tell me, and I will forget. Show me, and I may remember. Involve me, and I will understand.”比如,在课堂上创设Shopping, Seeing the doctor, Asking the way, A telephone call等的情景,让学生实践、参与其中,真正做到学以致用。
(三)留有思维空间。
以往的课堂上,老师往往讲得太多,学生剩下的思考时间却很少。那么,能不能让课堂成为学生的才华展示阵地,给他们留下足够的思维空间,充分思考、回忆、运用呢?
三、保持兴趣
我们必须建立新型的师生关系,重视师生情感交流,保持学生的学习兴趣。
(一)建立平等师生关系。
传统教育重视教师的权威地位,而忽略儿童自身的主体存在。实际上英语教学是教师与学生间富有生命力的交际,在人格上是完全平等的。因此,教师要摆正自身位置,在相互理解的基础上热爱、关心学生。与学生相互尊重,平等相处,教会学生学习,吸引学生主动学习。
(二)多鼓励、少批评,加强情感教育。
Mark Twain说,“I can live two months on a good compliment”。由此可见,对学生关心,会激起学生学习的动力。对学生鼓励,会引起学生学习的信心。教师在课堂上一个嘉许的眼神,一个亲切的微笑,一个赞美的手势,都会给学生留下深刻的印象;我在课上经常使用如:“Good! Very good! Clever! Great! Excellent!”等鼓励性的课堂用语,尤其对于一些成绩不太理想的学生,更要多鼓励、少批评。这样在和谐宽松的课堂气氛中,使得学生不怕出错误,敢想、敢问、敢说。
四、发展兴趣
实施新课程就是要让学生得到主动发展,培养学生的创造性。
(一)加强学法指导。
有语云:“When you give somebody a fish, he has a meal. But if you teach him to fish ,he can make a living himself.”明智的教师应该教学生“怎样学”。如果学会了怎样学习,我们就可以用所学的来解决问题。创造性教学的关键是培养学生良好的学习习惯和拥有自学能力。因此,教师要指导学生勤听、敢说、多说、乐写,培养听、说、读、写的习惯。当学生掌握了科学、正确的学法时,他们在教学过程中就会以积极、主动
参与教学活动,大大提高了学习效率。
(二)开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。
苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语交际的机会。教师可以设计和组织多种课外活动,增添学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”。在我班上,创办了英语学习园地,成立了英语课外活动小组,组织英语竞赛。让学生“玩”着学英语,使他们每个人都有展示自己的机会,取得不同程度的成就感,进而共同提高水平,培养了学生学习英语的持久兴趣。
总之,英语学习,兴趣为先。兴趣是成功之母。作为小学英语教师必须把握时代特征,在教学中以学生为本,真正将以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心,发挥学生的能动性与创造性,这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。