浅谈如何培养小学生英语学习的持久兴趣

来源 :科教新报·教育科研 | 被引量 : 0次 | 上传用户:t920215
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要在基础教育阶段,培养学生学习英语兴趣的重要性被提高到一个非常高的高度。然而,由于长时间受到旧教育的影响,在教学方法上仍然存在一些问题,教师对学生要求太高,忽视对学生实际语言运用能力的培养,必然会削弱他们学习英语的自信心和好奇心,并挫伤其创造意识。
  关键词激发兴趣提高兴趣保持兴趣 发展兴趣
  
  提高学生学习英语能力,我认为必须从四方面着手培养:
  
  一、激发兴趣
  
  (一)借助实特等直观教具和现代化教具对兴趣的激发。
  由于小学英语属于入门阶段,实物等直观教具在教学法中就显得尤为重要。在教学中把学生们日常生活中经常见到的事物与教学内容结合在一起。借助实物、模型、卡片、挂图、图表、简笔画等对学生进行感官刺激;利用录音机、幻灯、投影仪、电视机和多媒体等现代化教具,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。充分调动学生的视听反应能力,丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果。从而实现教学目标,达到教学目的。
  (二)创设英语学习气氛。
  中国学生学习英语缺乏英语语言环境,这就要求教师尽量用英语来组织和进行教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。我从第一节课起,就坚持使用英语来组织课堂教学活动。如最初的“Hello! Good morning(afternoon). Stand up. Sit down, please. Listen to me. Read after me.”等。同时,教师应该重视课堂内外坚持说英语的示范和榜样作用。无论在校园里还是楼梯口碰到学生,我都会主动地和学生打打招呼:“Hi, Morning! How are you?”或者用英语简单地交流一些学习和生活中的资讯。一段日子下来,在课余时间,学生见到我就会争先恐后地用英语打招呼。从而激发了学生的学习兴趣,逐步养成了用英语进行简单交际的习惯。
  
  二、提高兴趣
  
  在激发学生学习兴趣的基础上,如何进一步提高兴趣是培养持久兴趣的关键。
  (一)英语文化教学具体化。
  新教材中有许多内容蕴含着丰富的英语国家文化知识。从某种程度上来讲,语言与文化是密不可分的。学习该国的语言,便不能不了解该国的文化。可怎样增进学生对英美文化的了解呢?我认为应该把抽象的文化知识具体化。例如:我在学At Christmas这个单元时,举办了一个圣诞聚会,让学生们自己准备圣诞饰品;自制圣诞贺卡,并用英语写下自己的祝福,互馈亲朋好友。学生在浓郁的圣诞氛围中,加深了对圣诞节文化的理解,让孩子们亲自充分体验英语文化,培养其跨文化意识,从而极大地提高了学习兴趣。
  (二)英语课堂生活化。
  新课程标准要求教师在课堂教学中做到“用中学、学中用、边学边用、学以致用”。
  新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活。因此,作为英语教师应适当地把教室变成他们的活动场所,创设贴近学生生活世界的教学情景,让他们自由地施展个性。“Tell me, and I will forget. Show me, and I may remember. Involve me, and I will understand.”比如,在课堂上创设Shopping, Seeing the doctor, Asking the way, A telephone call等的情景,让学生实践、参与其中,真正做到学以致用。
  (三)留有思维空间。
  以往的课堂上,老师往往讲得太多,学生剩下的思考时间却很少。那么,能不能让课堂成为学生的才华展示阵地,给他们留下足够的思维空间,充分思考、回忆、运用呢?
  
  三、保持兴趣
  
  我们必须建立新型的师生关系,重视师生情感交流,保持学生的学习兴趣。
  (一)建立平等师生关系。
  传统教育重视教师的权威地位,而忽略儿童自身的主体存在。实际上英语教学是教师与学生间富有生命力的交际,在人格上是完全平等的。因此,教师要摆正自身位置,在相互理解的基础上热爱、关心学生。与学生相互尊重,平等相处,教会学生学习,吸引学生主动学习。
  (二)多鼓励、少批评,加强情感教育。
  Mark Twain说,“I can live two months on a good compliment”。由此可见,对学生关心,会激起学生学习的动力。对学生鼓励,会引起学生学习的信心。教师在课堂上一个嘉许的眼神,一个亲切的微笑,一个赞美的手势,都会给学生留下深刻的印象;我在课上经常使用如:“Good! Very good! Clever! Great! Excellent!”等鼓励性的课堂用语,尤其对于一些成绩不太理想的学生,更要多鼓励、少批评。这样在和谐宽松的课堂气氛中,使得学生不怕出错误,敢想、敢问、敢说。
  
  四、发展兴趣
  
  实施新课程就是要让学生得到主动发展,培养学生的创造性。
  (一)加强学法指导。
  有语云:“When you give somebody a fish, he has a meal. But if you teach him to fish ,he can make a living himself.”明智的教师应该教学生“怎样学”。如果学会了怎样学习,我们就可以用所学的来解决问题。创造性教学的关键是培养学生良好的学习习惯和拥有自学能力。因此,教师要指导学生勤听、敢说、多说、乐写,培养听、说、读、写的习惯。当学生掌握了科学、正确的学法时,他们在教学过程中就会以积极、主动
  参与教学活动,大大提高了学习效率。
  (二)开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。
  苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语交际的机会。教师可以设计和组织多种课外活动,增添学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”。在我班上,创办了英语学习园地,成立了英语课外活动小组,组织英语竞赛。让学生“玩”着学英语,使他们每个人都有展示自己的机会,取得不同程度的成就感,进而共同提高水平,培养了学生学习英语的持久兴趣。
  总之,英语学习,兴趣为先。兴趣是成功之母。作为小学英语教师必须把握时代特征,在教学中以学生为本,真正将以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心,发挥学生的能动性与创造性,这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
其他文献
摘 要通过高职数学课程的教学改革探索,认清高职数学教学不仅为了知识技能思维的传授,而且是提高学生的数学素养,促使全面发展的教学。同时,使高职数学教学为学生的应用与实践而教,适应高职学生可持续发展的需要。  关键词高职数学课程教学改革探索    一、概述    由于社会发展的需要,时代对人生存和发展的需要,使得教育价值取向多样化,使得高职数学教育的价值也多样化。黄强在《数学教育价值》一书中总结出数学
期刊
摘 要英语学习中能否取得成效与英语词汇的记忆方法关系非常密切,如果一个人记忆的词汇量越大,那他在进行英语听、说、读、写、译时遇到的生词障碍就会越小,对文章的理解和掌握则会越准确,英语语言输出的能力即说和写的能力就会越强。  关键词英语词汇记忆方法    一、进行瞬时记忆训练,用目标来强化记忆    记忆痕迹在人脑中地存储分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆,其中瞬时记忆起主要作用。根据这个特点,教师在
期刊
摘 要“兴趣是学生最好的老师”。培养学生学习的兴趣,让学生从“要我学”转变我为“我要学”是当今推行素质教育急需考虑的问题。在英语教学中,该如何培养学生学习英语的兴趣呢?  关键词学习兴趣英语教学 教学方法    中国自从加入世界贸易组织后,日益融入国际社会,和其它国家的交流越来越多。而英语作为一种世界性的语言,用途也越来越广泛,因此培养一大批懂英语的外向形人才就显得日益迫切和重要。但在讲汉语的大环
期刊
摘 要“诗缘情”。鉴赏宋诗,要从寻找诗歌中的意象、分析诗歌的表现技巧、体会诗歌特殊的语言艺术等几个方面来品味诗歌的情感。在理解诗歌的过程中,会获得事半功倍的效果。  关键词捕捉意象 抓住技巧 品析语言    诗情是诗歌的生命。陆机在《文赋》中就明确地提出了“诗缘情”的思想。他说:“诗缘情而绮靡,赋体物而浏亮”。意思是说,诗歌是因为抒发情感而使语言精妙、华丽,因为铺叙状物而使语言明朗清晰。诗歌都是用
期刊
摘 要英语教学中,教师不仅仅需要教会学生英语知识,更重要的是教会学生学习英语的方法,培养学生英语自学的能力。在小学生学习英语时,就更应该注重这种培养方法,为以后学好英语打下良好的基础。  关键词英语教学自学能力      随着词汇量的不断增加,英语知识内容的不断扩展,小学生的英语学习任务越来越重。比如要背诵、默写四会单词和句型,完成不同类型的英语习题,会根据实际情况回答问题等。那么,我们广大英语教
期刊
摘 要霍金森是著名的教育管理学家。为了试图探索出一个适用于分析所有教育管理活动价值问题的第三个图式,霍金森在其著作《领导哲学》中,从管理、价值、价值范式与价值冲突中系统地论述了有关教育管理价值的理论。  关键词霍金森教育管理价值价值范式领导哲学    霍金森(Christopher Hodgkinson)是当代著名的加拿大教育管理学家。本文以《领导哲学》为主要研究对象,重点考察和认识霍金森对教育管
期刊
摘 要所谓“活动单导学”,是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习,实现教学目标的过程。“活动单导学”有三个核心概念,一是“活动单”;二是“活动”;三是“导学”。我想这是在教学实践基础上的理论提升,这三者之间相辅相成,缺一不可。  关键词活动单导学语文教育     “活动单导学模式”从小学四、五、六年级开始使用并逐步推及到一、二、三年级,经历了一个颇为焦灼但又坚定的摸索阶段,对于低
期刊
一、学前教育、兴趣班、培训班,只为不让孩子输在起跑线上    ■ 专家痛斥幼儿早教现象 拔苗助长影响成长  (一)过度塑造、拔苗助长影响儿童成长。  思维训练馆、音乐培训中心、儿童生活馆……目前,各种各样的幼儿早教机构层出不穷。很多家长为了不让自己的孩子“输在起跑线上”,情愿花费大量的金钱和时间,把孩子送去各类早教中心“深造”。在昨天闭幕的“面向未来的学前教育”国际研讨会上,浦东干部学院的郑金州教
期刊
摘 要了解传主的性格是解决传记题的关键,应学会分析概括传主的性格特征。  关键词评议概括事件细节背景意图人物关系    阅读传记,了解传主的生活经历,体悟传主的情感世界,追寻传主思想演变的线索,剖析传主成败的缘由,感受其人生经历的沧桑,这是必要的。其中了解传主的性格是解决传记的关键,考生应学会分析概括传主的性格特征。如何分析概括传主的性格特征,可以从以下几个方面入手:    一、抓评议性、概括性的
期刊
摘 要中学教育阶段是青少年长身体、长知识的时期,是学生树立科学的人生观、价值观、世界观的主要时期,同时也是对他们进行日常行为、遵纪守规、文化知识教育的最佳时期。由于新的“读书无用论”的泛滥、未成年人的自律性不强、家庭教育的严重不足、学校教育没有尽到应有的作用、社会不良现象的侵扰等众多因素的综合作用,农村初级中学的部分学生“问题”凸显,“毛病”众多,“隐性辍学”现象突出。  关键词班级管理 考核规则
期刊