近年来，安徽省淮北市海宫学校认真研究新课程改革的基本理论，在全校开展了教学模式的研究和创新活动，进一步转变教学观念，优化教学过程，提高课堂教学效益，促进了教师专业化发展，培养了学生创新学习的能力，为建设学习型校园、研究型学校奠定了坚实的基础。
　　什么是适合学生发展的课堂
　　适合学生发展的课堂应该有这么几个特点：
　　第一，能让学生掌握知识。掌握了知识，也就能为今后的发展奠定基础。
　　第二，能够发展学生的智力。学生如果是通过死记硬背掌握一些知识，而没有培养学生的智力，这样的课堂就不是能促进学生发展的好课堂。
　　第三，能培养学生的学习兴趣。一个好的教师总是想方设法培养学生的兴趣，一个好的课堂也一定是能提高学生学习兴趣的课堂。
　　第四，教给学生学习方法。授之以鱼不如授之以渔，教给学生学习方法，让学生在今后的工作和生活中继续学习，这对学生的终身发展有重大意义。
　　第五，培养学生良好的情感态度和价值观。在教学中对学生情感、态度和价值观的培养尤其重要。因为积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参与各科学习活动。
　　如何培育适合学生发展的课堂
　　第一，建立新型的师生关系。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。没有交往，就不存在真正意义上的教学，通过交往建立起来的是和谐、民主、平等的新型师生关系，有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成，从而促进學生个性健康发展。
　　第二，确立教师新的职责。新课改要求教师从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、引导者，教师的职责是把传递知识的过程变成激励鼓舞学生主动探索的过程。
　　第三，把课堂还给学生，用心灵撞击出思想的火花。一是要让“爱意”充满课堂。课堂上师生之间充满“爱意”，课堂才会变得有活力。课堂上有了“爱意”，师生之间才会互相尊重和理解。二是让“创意”引领课堂。要让学生在课堂上发现问题和积极探求必须给他们营造一种创新的氛围，在这种氛围下，学生的思想才会无拘无束。有了自主思考的空间，才能激发学生的创新灵感、创新思维。
　　第四，体现课堂教学的互动与生成。交往互动是教学的本质。在交往互动的教学过程中，强调教师要深入学生的内心世界，通过学生自主、合作、探究的学习过程，给他们深刻的体验，让学生在体验中学习、得到知识。同时课堂教学还要激活学生的发展潜能。
　　第五，尊重学生学习方式的多样性和独特性。新课程理念要求：“面向每一个学生，特别是有差异的学生。”所以，用不同的标准和不同的教育方法，为每一个学生的发展创造条件，让不同类型和水平的学生在原有的基础上都取得发展，即“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切”。
　　第六，呈现多样化的教学方式。在实施新课改的过程中，在学习内容呈现方式上设法革除传统课堂的弊端，运用多种资源优势和技术优势，把一些对学生来说是现实的、同时又与所学知识相关的素材，采用多种呈现方式提供给学生，让学生能在这些与现实情况基本一致或相类似的情境中学习。
　　第七，注重学生获取知识的思维过程。教学过程既是学生认识的过程，又是学生思维的发展过程。课堂教学中，教师的主要任务就是创设学生学习的情境，引导学生在创设的情境中产生学习的愿望，自己动脑筋学习、思考。教师可以从学生的实际出发，精心设计系统的教学计划，激发学生积极思考的能动性，把学生获取知识的过程变成锻炼自己思维能力的过程。
　　重庆市沙坪坝区教师进修学院院长龚雄飞在谈到“卓越课堂”时强调：“卓越课堂才是适合学生发展的课堂，才是我们追求的课堂，这种课堂既要尊重教师的‘主导’，又要摆脱教师的‘控制’……这样的课堂才有利于学生能力的培养，有利于学生的发展，也是我们教师努力培育的课堂。”
　　总之，卓越是一种教师追求的境界。作为一线教师，把自己的工作做实、做真，让学生愿学、乐学、会学，那就应该是卓越了吧！
　　（作者单位：安徽省淮北市海宫学校 ）