【摘 要】
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学习力是一种自我导向的学习能力，是终身学习时代需求的产物。家长参与是儿童学业成功的关键因素，家校协同合作可以增进学生的学习力，有利于形成社会、家庭、学校三位一体的育人合力。通过对江苏省FN县12所中学1633名中学生的学习力进行测量，分析了家长的学校参与、家庭参与和社区参与对中学生学习力的影响。结果表明：家长参与特别是家长的家庭参与和学校参与显著影响中学生的学习力，家庭参与的影响作用最大；中学生的
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般项目“乡村振兴战略背景下农村留守儿童学习力现状及教育干预研究”（BBA19021）的研究成果；
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学习力是一种自我导向的学习能力，是终身学习时代需求的产物。家长参与是儿童学业成功的关键因素，家校协同合作可以增进学生的学习力，有利于形成社会、家庭、学校三位一体的育人合力。通过对江苏省FN县12所中学1633名中学生的学习力进行测量，分析了家长的学校参与、家庭参与和社区参与对中学生学习力的影响。结果表明：家长参与特别是家长的家庭参与和学校参与显著影响中学生的学习力，家庭参与的影响作用最大；中学生的学习力存在显著的城乡差异。为提升中学生的学习力，建议从家庭、学校和政府等多个方面加强家校共育。
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