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本文首先假定高中生的个性心理因素和学习策略之间存在相关，然后采用卡特尔16PF人格特质量表和学习策略量表对随机抽取的188名高中学生进行问卷调查，分析调查的结果显示：高中生在人格特质和学习策略发展水平之间存在显著性相关，在此基础上进一步分析了相关的具体内容和剖析了导致其相关的原因，并探讨了这一结论对高中英语教学的启示。