论文部分内容阅读
“牛顿问题”是小学数学中非常典型的一类题型。由于“牛顿问题”的解题方法比较特殊，且学生在平时涉及这种题型的机会很少，所以绝大多数学生很惧怕“牛顿问题”。那么，如何从常规的思路来突破“牛顿问题”的特殊性，以克服学生的心理障碍呢?笔者在解题思路上进行了尝试，发现常规的“分数思路”能够巧妙地攻克特殊的“牛顿问题”。
