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探究学习所具有的自主性、过程性、体验性、探索性、批判性、思维性和个性化的表达,是习作课程培养和发展的言语思维所需要的.探究式习作教学,在日常教学实践中要树立起一个“探究的立场”,是“构建、质询、阐述、评判、习作”的过程.探究式习作教学分为归纳探究和演绎探究.将探究学习引进习作教学,从特定的视角为小学习作教学开辟新的实践空间.