【摘 要】
：
目的：从病理生理学中挖掘思政元素，在教授专业知识的同时，培养学生的团队精神和分工协作能力，培养学生临床素养和病案分析能力，培养学生循证医学思维和中西医结合理念，通过全员、全过程、全方位的评价对教学整个过程进行评价，并把评价结果反馈到当下的教学中，实现教学相长。方法：构建五星教学模式，把教学过程分为聚焦问题、激活旧识、论证新知、应用新知、融会贯通五个环节，在专业知识的学习过程中发现问题，通过分组任务
【基金项目】
：
江西省高等学校教学改革研究省级课题（项目编号：JXJG-21-40-5）； 江西中医药大学科技学院课程思政教学改革研究课题（项目编号：KYJG20200201）；
论文部分内容阅读
目的：从病理生理学中挖掘思政元素，在教授专业知识的同时，培养学生的团队精神和分工协作能力，培养学生临床素养和病案分析能力，培养学生循证医学思维和中西医结合理念，通过全员、全过程、全方位的评价对教学整个过程进行评价，并把评价结果反馈到当下的教学中，实现教学相长。方法：构建五星教学模式，把教学过程分为聚焦问题、激活旧识、论证新知、应用新知、融会贯通五个环节，在专业知识的学习过程中发现问题，通过分组任务激活旧知，通过病案分析论证新知，通过虚拟交互实验应用新知，最后融会贯通，通过短视频的形式在微信公众号进行呈现。结果：融合课程思政的五星教学模式可以有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率，对提高学生的学习成绩、专业素养、临床实践能力，培养学生的循证思维和中西医结合理念等均有所帮助。结论：该教学模式能够有效实现课程思政的软着陆，完善教学环节，提高教学质量。
其他文献
在新课改、新高考、新教材背景下,充分发挥高中思政课对学生的政治引领功能,是落实思想政治学科核心素养的内在要求,也是提升教学质量的迫切需要。为此,需准确把握高中思政课对学生政治引领的实践向度,即从教学内容、话语表达、教学设计、教学模式等方面着手,以中华优秀传统文化彩显政治引领生成基底、以党史教育资源深化政治引领性质、在一体化联动中明确政治引领目标、在新旧教学方法互促中拓展政治引领思路,以期全面提升引
未成年人罪错行为的科学分级是精准干预的基础。新《预防未成年人犯罪法》沿用了旧《预防未成年人犯罪法》对未成年人罪错行为的三分法，并对不良行为、严重不良行为和犯罪行为作了更为详细的界定。然而，新法中三级行为的边界仍然不够明晰，导致出现罪错行为区间模糊、干预主体分工不明、干预措施笼统等问题。可将严重不良行为进一步细化为触法行为、一般治安违法行为、严重治安违法行为、触刑行为，从而构建起六个层级的罪错行为和
合规管理是企业依法合规经营和稳健运行发展的基础，也是企业防范违规风险的前提，合规管理体系建设对打造治理完善、经营合规、管理规范、守法诚信的高质量发展企业具有重要意义，山西院严格执行两级集团合规管理工作要求，积极探索合规管理体系建设方向，通过加强合规管理组织机构、规章制度、运行机制、保障机制、人才队伍和文化“五要素”建设，全面开展合规体系建设工作，为企业高质量发展和依法合规经营提供有效保障。
以解决合规体系构建、运行面临的问题为导向，以增强合规竞争力、护航内蒙古电力公司高质量发展为目标。坚持合规思维引领下的全方位多层次融入运营管理体系路径，实现合规工作从防风险向防风险、创价值并举转变，从分散管理、条块分割向集中管理、协同联动转变，从被动合规向主动合规转变，助力内蒙古电力公司治理体系和治理能力现代化。
旨在探究双黄连可溶性粉对S180荷瘤小鼠腹腔巨噬细胞表面C3b受体、Fc受体活性的影响，为扩大双黄连可溶性粉临床使用范围提供科学依据。以双黄连可溶性粉为研究材料，S180荷瘤小鼠为研究对象，YC-花环、EA-花环试验为研究手段，巨噬细胞C3b、Fc受体活性为检测指标，研究双黄连可溶性粉对S180荷瘤小鼠腹腔巨噬细胞C3b、Fc受体活性的影响。结果显示，小鼠接种S180瘤细胞，荷瘤小鼠腹腔巨噬细胞F
课程思政是加强高校学生思政教育的重要措施，是实现立德树人根本任务的重要途径。本文概述了病理生理学课程思政的总体设计，以及如何在课堂中对思政案例中的德育要素进行挖掘，以此推动专业知识和思政教育融合，实现“课程承载思政，思政寓于课程”,培养德才兼备高素质人才。
为探讨胡杨树体适应盐渍环境的离子分布规律，揭示胡杨树体的耐盐生理机制，以高盐和低盐两种不同生境中的胡杨（Populus euphratica）为对象，测定其根、树干、老枝、幼枝、叶片等5个不同器官中Na+、K+、Ca2+、Cl-的含量，并对各离子的吸收、运输和分配特征的差异及其与土壤因子的关系进行分析。结果表明：（1）胡杨叶片中Na+、Cl-含量在高盐生境下显著低于低盐生境，K+含量在高盐生境下显
采用“中国管理扎根研究范式”中的质性研究程序与方法，基于对美即面膜创始人佘雨原的纵向案例研究，并与其他31位中国杰出企业家的二手数据进行比较，对企业家能力生发的内在特质进行了探究，提出了企业家核心能力的概念，并发现企业家核心能力由洞察力、意志力、包容力、省觉力和价值力5个维度构成。然后，根据这5个维度的功能作用构建了“企业家核心能力导弹模型”,进而深入剖析了企业家核心能力的作用路径，分析了企业家核
本文以“休克”章节教学为例，挖掘教材中蕴含的思政教育元素和价值内涵，借助中国大学慕课平台，采用“BOPPPS有效教学模式”，融入思政开展线上线下混合式教学，分课前、课中、课后三阶段组织教学，教师全程守候答疑，学生全方位参与互动，构建“师生学习共同体”，促使学生主动建构新知，在传授知识、培养能力的同时，植入价值观念，为学生树立“思想上的承重墙”，从而实现知识传授、能力培养与价值引领的同频共振。