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摘 要：对于当下小学语文的学习而言，学生对古文的学习是必不可少的。由于当代的白话文都是由过去的古文转变而来，对于学生而言学习古文十分重要。古文不仅代表着我国的传统文化，还代表着语文这门学科的重要发展过程，因此学生对于语文的学习离不开对古文的研究。然而，由于古文的难以理解性，学生很难做到在课堂上有效掌握学习古文的方法，因此在对于古文的学习上存在方法的欠缺。
关键词：小学语文;学习方法;注重翻译;掌握句式;分析意图
对于古文的学习，不仅是学生，教师在进行学习时都存在着一定的困难。因此，掌握有效的学习方法是学会古文的重要途径，只有找对学习方法的学生和教师才能体会到古文中存在的知识联系与文化脉络。本文是笔者结合自己长期对如何学好古文进行了方法上的总结与探索，对有效的学习方法做了进一步的分析与整理，衷心希望自己的学习方法能给广大教师以及学生在学习的道路上提供借鉴。
一、注重课文实词翻译
对于古文的学习方法而言，注重课文的实词翻译是学好古文的第一步。任何一篇古文作品都是由实词和虚词组成的句子，由句子组成的文章。因此，想要学好古文，理解并记忆文言实词是至关重要的一步。对于小学语文而言，虚词的含义以及用法比较复杂，因此在小学语文教科书中对虚词的要求并不太多，最主要的是对实词进行理解和记忆。而教科书中对于实词翻译的记载都可以在文章中找到。对于学生而言，首先要做的是找到自己不理解的文言实词并做标记，然后在文中相应的位置找到实词的翻译并记录下来。学生要在课下或空余时间将实词的翻译牢牢记忆，这样才能进一步掌握文言句式。
例如，在学习《自相矛盾》一篇古文时，对于实词的准确翻译能够帮助学生更好地理解这篇文章。通读全文，学生可以发现整篇文章大多是由文言实词组成，学生要想学好这篇文章，就要字字落实，将每一个字词都翻译成现代汉语。例如，“者”翻译为“的人”，“陷”翻译为“穿透”等。学生如果不注重实词的注释是无法理解这篇文章的，学习起来比较吃力。因此，学生要做到将每一个文言字词与现代汉语相对应，这样一篇古文就转化成一篇白话文，学生就更容易理解文章的大致意思和作者的创作意图，对于掌握文章的情感就可以水到渠成。
二、掌握特殊文言句式
对于古文的学习来讲，文言句式的掌握也是学好古文的一个重要前提。因为文章是由一个个句子组成，想要学好古文就必须明白每句话的含义。而对于古文来说，它的造句方式和现代造句方式有着很大的差异，有一些特殊的文言句式违背了现代的造句习惯和造句规律，因此学生学习起来比较困难。学生要掌握文言句式，就要掌握文言句式的造句形式和造句规则，对于特殊的文言句式要特殊记忆，以此来达到最佳的记忆效果。而对于特殊句式的掌握，需要学生在课下多下功夫记忆，这样才能做到在以后遇到时不陌生，将句子准确翻译。
例如，在学习《学奕》一篇古文时，理解一些特殊的文言句式能够帮助学生有效地进行学习。因为许多实词与特殊的文言句式相结合就能组成一个复杂的句子，学生很难做到完整地将句子翻译成现代汉语。学生只有将一句话拆分为实词和句式两部分，再对两部分进行逐个突破，才能更好地进行学习。例如，文中出现“奕秋，通国之善奕者也”，这个句子由文言实词、虚词、和文言句式组成，若是一起翻译的话有一定难度。学生可以通过逐个翻译的方式进行分析：“奕秋”是人名，“通国”就是全国，“善”指擅长、善于，“奕”是下棋，“者也”就是特殊句式的标志，译为“的人”，整句话可以翻译为“奕秋是全国擅长下棋的人”。这样一句话就完美地翻译成了白话文。因此掌握特殊文言句式能更好帮助学生学习。
三、分析作者写作意图
对于古文的学习，学生可以通过分析作者写作意图的方式对文章进行翻译，这样有助于学生对文章的理解，同时也能够帮助学生进一步掌握古文的学习方法。作者往往都是带有一定创作目的或写作意图而创作文章的，因此学生可以利用这样一种方式对作者的写作意图进行推测，再通过翻译的方式验证自己的推测。这种学习方法对于古文的学习是十分有效的。而对于小学语文而言，古文的难度系数比较低，作者的写作意图很容易能够推断出来。因此，通过分析作者写作意图的方式学习古文十分适用对小学古文的学习。
例如，在学习《伯牙绝弦》一篇文章时，通过分析作者写作意图的方式学习这篇文章，比直接翻譯的方式进行学习更有效。学生先对题目进行翻译，即伯牙断绝弹琴。从这样一个题目作者就表达了自己创作的缘由和意图。学生了解作者的创作意图后，再去翻译后面的文章，就能很容易知道这篇古文究竟论述了一件什么事，作者通过这件事想要表达什么情感，同时通过这样一个感情的流露又反映了作者当时的一种心情。这样学生就能够很容易理解这篇文章，学习效率就会有显著的提升。
总而言之，对于小学语文教学中古文的学习有许多行之有效的方法，但每一种方法都要求学生踏踏实实进行学习，不能投机取巧和滥竽充数。因为学生一旦不刻苦学习，古文就不能做到真正意义上掌握，每次见到古文时学生都会难以理解。因此，学生要做到以认真的态度进行学习，这样就可以学好古文。
参考文献：
[1]陆秀梅.小学语文课程中引入“小古文”未尝不可[J].内蒙古教育，2016（19）
[2]李娜.新课标下小学语文古诗词人文教育探讨[J].福建质量管理，2016（01）
关键词：小学语文;学习方法;注重翻译;掌握句式;分析意图
对于古文的学习，不仅是学生，教师在进行学习时都存在着一定的困难。因此，掌握有效的学习方法是学会古文的重要途径，只有找对学习方法的学生和教师才能体会到古文中存在的知识联系与文化脉络。本文是笔者结合自己长期对如何学好古文进行了方法上的总结与探索，对有效的学习方法做了进一步的分析与整理，衷心希望自己的学习方法能给广大教师以及学生在学习的道路上提供借鉴。
一、注重课文实词翻译
对于古文的学习方法而言，注重课文的实词翻译是学好古文的第一步。任何一篇古文作品都是由实词和虚词组成的句子，由句子组成的文章。因此，想要学好古文，理解并记忆文言实词是至关重要的一步。对于小学语文而言，虚词的含义以及用法比较复杂，因此在小学语文教科书中对虚词的要求并不太多，最主要的是对实词进行理解和记忆。而教科书中对于实词翻译的记载都可以在文章中找到。对于学生而言，首先要做的是找到自己不理解的文言实词并做标记，然后在文中相应的位置找到实词的翻译并记录下来。学生要在课下或空余时间将实词的翻译牢牢记忆，这样才能进一步掌握文言句式。
例如，在学习《自相矛盾》一篇古文时，对于实词的准确翻译能够帮助学生更好地理解这篇文章。通读全文，学生可以发现整篇文章大多是由文言实词组成，学生要想学好这篇文章，就要字字落实，将每一个字词都翻译成现代汉语。例如，“者”翻译为“的人”，“陷”翻译为“穿透”等。学生如果不注重实词的注释是无法理解这篇文章的，学习起来比较吃力。因此，学生要做到将每一个文言字词与现代汉语相对应，这样一篇古文就转化成一篇白话文，学生就更容易理解文章的大致意思和作者的创作意图，对于掌握文章的情感就可以水到渠成。
二、掌握特殊文言句式
对于古文的学习来讲，文言句式的掌握也是学好古文的一个重要前提。因为文章是由一个个句子组成，想要学好古文就必须明白每句话的含义。而对于古文来说，它的造句方式和现代造句方式有着很大的差异，有一些特殊的文言句式违背了现代的造句习惯和造句规律，因此学生学习起来比较困难。学生要掌握文言句式，就要掌握文言句式的造句形式和造句规则，对于特殊的文言句式要特殊记忆，以此来达到最佳的记忆效果。而对于特殊句式的掌握，需要学生在课下多下功夫记忆，这样才能做到在以后遇到时不陌生，将句子准确翻译。
例如，在学习《学奕》一篇古文时，理解一些特殊的文言句式能够帮助学生有效地进行学习。因为许多实词与特殊的文言句式相结合就能组成一个复杂的句子，学生很难做到完整地将句子翻译成现代汉语。学生只有将一句话拆分为实词和句式两部分，再对两部分进行逐个突破，才能更好地进行学习。例如，文中出现“奕秋，通国之善奕者也”，这个句子由文言实词、虚词、和文言句式组成，若是一起翻译的话有一定难度。学生可以通过逐个翻译的方式进行分析：“奕秋”是人名，“通国”就是全国，“善”指擅长、善于，“奕”是下棋，“者也”就是特殊句式的标志，译为“的人”，整句话可以翻译为“奕秋是全国擅长下棋的人”。这样一句话就完美地翻译成了白话文。因此掌握特殊文言句式能更好帮助学生学习。
三、分析作者写作意图
对于古文的学习，学生可以通过分析作者写作意图的方式对文章进行翻译，这样有助于学生对文章的理解，同时也能够帮助学生进一步掌握古文的学习方法。作者往往都是带有一定创作目的或写作意图而创作文章的，因此学生可以利用这样一种方式对作者的写作意图进行推测，再通过翻译的方式验证自己的推测。这种学习方法对于古文的学习是十分有效的。而对于小学语文而言，古文的难度系数比较低，作者的写作意图很容易能够推断出来。因此，通过分析作者写作意图的方式学习古文十分适用对小学古文的学习。
例如，在学习《伯牙绝弦》一篇文章时，通过分析作者写作意图的方式学习这篇文章，比直接翻譯的方式进行学习更有效。学生先对题目进行翻译，即伯牙断绝弹琴。从这样一个题目作者就表达了自己创作的缘由和意图。学生了解作者的创作意图后，再去翻译后面的文章，就能很容易知道这篇古文究竟论述了一件什么事，作者通过这件事想要表达什么情感，同时通过这样一个感情的流露又反映了作者当时的一种心情。这样学生就能够很容易理解这篇文章，学习效率就会有显著的提升。
总而言之，对于小学语文教学中古文的学习有许多行之有效的方法，但每一种方法都要求学生踏踏实实进行学习，不能投机取巧和滥竽充数。因为学生一旦不刻苦学习，古文就不能做到真正意义上掌握，每次见到古文时学生都会难以理解。因此，学生要做到以认真的态度进行学习，这样就可以学好古文。
参考文献：
[1]陆秀梅.小学语文课程中引入“小古文”未尝不可[J].内蒙古教育，2016（19）
[2]李娜.新课标下小学语文古诗词人文教育探讨[J].福建质量管理，2016（01）