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摘 要： 读书向来是为历代人仰慕的事情，读书的良好习惯应该从小培养，要为幼儿营造学习氛围，让幼儿养成良好的阅读习惯。
关键词： 阅读 幼儿教育 阅读指导
喜欢阅读是一种良好的习惯，对于人的一生都非常重要，当今世界已步入信息时代，据有关资料统计，人类面临的纷繁复杂的信息，95%以上是通过视觉获得的，学会阅读与学会琴、棋、书、画等特殊技能的根本不同就在于阅读是通晓人类全部精神和物质财富的主要方式，是人的一生都要受用的。如果开阔的视野、智慧的头脑、丰富的知识是清清的渠水，那么阅读便是它永不枯竭的源头活水。
对于幼儿来说，阅读是学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯。由此可见，如何让孩子喜欢阅读，让读书成为他们一种精神享受和生活方式，如何让读书丰盈心灵、丰厚生命底色，让读书伴随他们成长显得尤为重要。
一、营造“悦读”氛围，营造书香满校园
环境不只是一种背景、一种支持，更是一种活的课程。陈鹤琴先生说：“怎样的环境就能得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”“书香”是一种氛围，良好的环境就像无声的教师，无形、深刻且影响持久。因此，建设阅览室和班级图书角的同时，要充分利用环境和空间，让每一个空间都洋溢着浓郁的文化气息，让每个角落都闪烁出熠熠的智慧之光。
（一）从物理环境入手，在耳濡目染中享受书香氛围。
1.走廊文化：在各种水果或卡通造型充满童趣的板上，写上一首首故事、一个个小故事或宣传标语，悬挂在幼儿园的楼梯边、门厅里，时不时激发幼儿的读书热情。
2.橱窗文化：张贴优秀的家教知识和经典故事、文学作品，同时当幼儿有新的作品需要展示的时候，橱窗就是他们最好的守护者。教师和家长每天从此经过，或驻足诵读，或匆匆一瞥，使人或警醒、或振奋、或激励，在悄无声息中感受到书香校园的氛围。
（二）从心理上呼应教师感染孩子，在潜移默化中充实师生精神生活。
广播文化：对孩子广播阅读，播放动听的幼儿故事，让孩子享受动物王国的神秘生活，幻想科学的奥秘；播放优美的散文，让孩子在大自然的美丽风景中畅游；播放朗朗上口的儿歌，让孩子们受到美的熏陶和感染。
二、维护幼儿良好的阅读心态
幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态，提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读，如带幼儿到阅览室看书，感受和模仿成人阅读方式；在班级中设有图书角，让幼儿随时阅读；为幼儿提供的书籍分为熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三个层次，以保证不同水平幼儿阅读需要。
三、激发幼儿的阅读兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发幼儿阅读兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。
（一）小图书阅读活动。
幼儿往往对文字、书面符号特别感兴趣。因此，我们讲述故事、诗歌时应多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有很多知识。
（二）与幼儿交流。
幼儿的行为充满情绪色彩，极易受成人感染。实践证明，成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，讨论情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿的阅读兴趣。
（三）鼓励阅读中的操作。
为幼儿主体性发展提供可能：
1.排图活动：幼儿提供一些打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析，将图片按序排列。
2.图书制作活动：让幼儿尝试做小画家、小作家，把自己想说的事画成一页一页故事，或从废弃图书上剪下自己需要的图书，幼儿口述后，请教师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，同伴间相互介绍、交流自己的作品。
3.编报活动：在了解报纸特点的基础上，先让全班幼儿共同创编一份报，然后每小组自由商量编报，从报纸名称、内容、编排、装饰、绘画都让幼儿自主操作，自主商量决定。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有它，就好像没有阳光；智慧里没有它，就好像鸟儿没有翅膀。”读书使我们的生活更丰富、更幸福；读书使我们的思想更成熟、更健康。沐浴着读书的和煦阳光，憧憬着争创书香校园的美好希望，学会读书，学会赏文，使孩子拥有一个书香浸润的童年，使校园充满书香气息，在不知不觉中改变教师的教育方式，让孩子在愉悦中体验到阅读的快乐。
参考文献：
[1]3—6岁儿童学习与发展指南.
[2]幼儿园教育指导纲要（试行）2001年.
[3]付明珍，著.开展分享阅读活动促进幼儿交往能力的发展.
[4]张明红.《婴儿的语言教育活动》、《幼儿教育》.
[5]张丽萍.让语言区更受孩子的喜爱.
关键词： 阅读 幼儿教育 阅读指导
喜欢阅读是一种良好的习惯，对于人的一生都非常重要，当今世界已步入信息时代，据有关资料统计，人类面临的纷繁复杂的信息，95%以上是通过视觉获得的，学会阅读与学会琴、棋、书、画等特殊技能的根本不同就在于阅读是通晓人类全部精神和物质财富的主要方式，是人的一生都要受用的。如果开阔的视野、智慧的头脑、丰富的知识是清清的渠水，那么阅读便是它永不枯竭的源头活水。
对于幼儿来说，阅读是学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯。由此可见，如何让孩子喜欢阅读，让读书成为他们一种精神享受和生活方式，如何让读书丰盈心灵、丰厚生命底色，让读书伴随他们成长显得尤为重要。
一、营造“悦读”氛围，营造书香满校园
环境不只是一种背景、一种支持，更是一种活的课程。陈鹤琴先生说：“怎样的环境就能得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”“书香”是一种氛围，良好的环境就像无声的教师，无形、深刻且影响持久。因此，建设阅览室和班级图书角的同时，要充分利用环境和空间，让每一个空间都洋溢着浓郁的文化气息，让每个角落都闪烁出熠熠的智慧之光。
（一）从物理环境入手，在耳濡目染中享受书香氛围。
1.走廊文化：在各种水果或卡通造型充满童趣的板上，写上一首首故事、一个个小故事或宣传标语，悬挂在幼儿园的楼梯边、门厅里，时不时激发幼儿的读书热情。
2.橱窗文化：张贴优秀的家教知识和经典故事、文学作品，同时当幼儿有新的作品需要展示的时候，橱窗就是他们最好的守护者。教师和家长每天从此经过，或驻足诵读，或匆匆一瞥，使人或警醒、或振奋、或激励，在悄无声息中感受到书香校园的氛围。
（二）从心理上呼应教师感染孩子，在潜移默化中充实师生精神生活。
广播文化：对孩子广播阅读，播放动听的幼儿故事，让孩子享受动物王国的神秘生活，幻想科学的奥秘；播放优美的散文，让孩子在大自然的美丽风景中畅游；播放朗朗上口的儿歌，让孩子们受到美的熏陶和感染。
二、维护幼儿良好的阅读心态
幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态，提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读，如带幼儿到阅览室看书，感受和模仿成人阅读方式；在班级中设有图书角，让幼儿随时阅读；为幼儿提供的书籍分为熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三个层次，以保证不同水平幼儿阅读需要。
三、激发幼儿的阅读兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发幼儿阅读兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。
（一）小图书阅读活动。
幼儿往往对文字、书面符号特别感兴趣。因此，我们讲述故事、诗歌时应多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有很多知识。
（二）与幼儿交流。
幼儿的行为充满情绪色彩，极易受成人感染。实践证明，成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，讨论情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿的阅读兴趣。
（三）鼓励阅读中的操作。
为幼儿主体性发展提供可能：
1.排图活动：幼儿提供一些打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析，将图片按序排列。
2.图书制作活动：让幼儿尝试做小画家、小作家，把自己想说的事画成一页一页故事，或从废弃图书上剪下自己需要的图书，幼儿口述后，请教师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，同伴间相互介绍、交流自己的作品。
3.编报活动：在了解报纸特点的基础上，先让全班幼儿共同创编一份报，然后每小组自由商量编报，从报纸名称、内容、编排、装饰、绘画都让幼儿自主操作，自主商量决定。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有它，就好像没有阳光；智慧里没有它，就好像鸟儿没有翅膀。”读书使我们的生活更丰富、更幸福；读书使我们的思想更成熟、更健康。沐浴着读书的和煦阳光，憧憬着争创书香校园的美好希望，学会读书，学会赏文，使孩子拥有一个书香浸润的童年，使校园充满书香气息，在不知不觉中改变教师的教育方式，让孩子在愉悦中体验到阅读的快乐。
参考文献：
[1]3—6岁儿童学习与发展指南.
[2]幼儿园教育指导纲要（试行）2001年.
[3]付明珍，著.开展分享阅读活动促进幼儿交往能力的发展.
[4]张明红.《婴儿的语言教育活动》、《幼儿教育》.
[5]张丽萍.让语言区更受孩子的喜爱.