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摘要： 目前，我国高职院校传统教学模式不适应的问题日益突出，如何使每一个学生都得到全面发展，成为适应生产、建设、管理、服务第一线岗位要求的合格劳动者，是各高职院校迫切需要解决的关键问题。实际上，实行“教学工厂”模式已成为许多院校进行教学改革的切入点。
关键词： 高职院校教学改革“教学工厂”校企合作
“教学工厂”是新加坡南洋理工学院借鉴德国“双元制”提出的一种新的教学模式，是一种将先进的教学设备、真实的企业环境引入学校，与教学有效融合，形成学校、实训基地、企业三位一体的综合性教学模式。这种教学模式融合了优秀的教师队伍、先进的教学设备与课程，取得了职业教育的成功。
一、“教学工厂”的经验与特点
1.教学设施设备与企业接轨。把工厂目前使用的先进的机器设备引进实验室，让学生去看，去操作，去理解，保证教学所用的教学设备实用、超前，为学生创造一个真实的“工厂”环境。“教学工厂”职业教育形式下的学生大部分时间都在企业接受实践操作技能培训，在很大程度上以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用，强化了学习的目的性，有利于学生在培训结束后随即投入工作。
2.师资队伍素质与企业接轨。“教材、师资和工业项目是‘教学工厂’的关键要素”。南洋理工学院招聘的教师不仅要有大学以上学历，而且要具备五年以上的企业工作经验。这些教师不仅带来了他们的学识，带来了他们的工作经验，而且带来了企业的人事关系，带来了企业项目。有了这些既有较高的理论水平，又有企业实际工作经验的教师，才保证了“教学工厂”企业项目教学的实施。
3.课程体系与教学模式与企业接轨。课程开发，一是要满足当地经济发展的需要，二是要满足企业用人单位的需要，三是课程开发工作完成后，要请由企业资深人士组成的教学指导委员会和校董事会论证、批准。这些措施保证了课程内容能够满足企业岗位需求，保证了课程内容的先进性与前瞻性。在课程安排上，“教学工厂”吸取了德国“双元制”的经验，第一年学习基础课，让学生掌握丰富从业理论和基本知识；第二年学习专业课；第三年半年学习应用性课程，半年搞工业项目设计，使学生毕业后就能胜任岗位工作。
二、“教学工厂”的经验对职教实训基地建设的启示
我国的职业教育正处在一个深化改革和迅速发展的时期，加快培养高素质技能型人才是我国职业教育面临的紧迫任务。
1.实训基地的设备配置，适当与企业的实际需求吻合。“工欲善其事，必先利其器”。在实训基地的建设过程中，要保证用于生产经营的实训设备实用、超前。因为人才培养对现实的人才需求有一定的滞后期，现在培养的学生往往要两三年以后才能就业，只有在学校学习先进的技术，才能保证学生毕业后走上工作岗位时所运用的技术、知识不会落后于时代，使培养出的毕业生满足用人单位的需求。加快理论与实践的结合，可以有效地加深学生对企业真实环境的了解，以便今后更快地融入企业的生产经营中，得到企业的认可，取得较好的社会效益和经济效益。
2.实训基地要构建“双师型”教学团队。高素质、高水平、高质量的教师队伍是提高办学水平的关键，也是南洋理工学院获得成功的关键。教师队伍结构还不尽合理，理论型教师多，实践型教师少，教师大多是应届本科毕业生或硕士毕业生，出校门即进校门，缺少企业实际工作的经验，这样的教师队伍已远远不能满足职业教育的需要。在引进专业人才的同时学校也要有计划地选派骨干教师到企业和高校进行学习实践，参加职业技能培训，考取相关技能考核等级证书，不断提高学校“双师型”教师的比例，按照实训设备构成和教师专业组成，开展实训教学和项目运作。
3.实训基地广泛开展校企合作，共同研发实训课程。在新课程开发中，教师要深入行业企业进行大量的市场调查，了解企业各岗位的能力要求，收集与学生就业工作岗位相关的资料用于开发课程。也可以聘请企业具有较高文化理论水平和操作技能的技术人员或管理者牵头进行课程开发，确保开发的教材更加适用。在课程实施教学过程中，实行“教学实训一体化”，在学生入学的第一学期就要安排学生进行项目开发，直至三年级开发综合性项目、企业项目，将项目教学贯穿始终，真正培养学生的职业能力。
4.实训基地要借鉴企业管理模式。为学生提供一个更加完善和有效的学习环境，使学生在学习过程中真正体验到企业的经营、生产和项目研发，将所学到的知识和技能运用于多元化的、多层次的工作环境中，确保有关培训课程与企业需求挂钩，与时俱进，这样才能为企业提供最适用的人才和最好的服务，保证学生在未来日趋严峻的就业形势中站稳脚跟。我校借鉴企业先进的管理模式，把基地当企业，加强人力资源管理，完善管理制度，规范动作流程，突出企业“以人为本”和“竞争核心”的管理理念，提前训练学生适应企业的能力。
三、结语
当前，我国正在深化职业教育教学改革、全面推进素质教育，在这么多的教育模式中，“教学工厂”的教学理念与教学经验，确实值得我们思考和借鉴。
“教学工厂”不仅有利于学生学习，更重要的是它能全面地把学院各成功要素的潜在综合成效发挥出来。它不但对提高教学质量有促进作用，更重要的是对于教师与学生的态度和思想倾向会起积极作用。这种系统，对营造一个重视团体精神、创新、与企业保持紧密联系和专业能力开发工作环境，贡献巨大。
参考文献：
［1］张建德.他山之石，可以攻玉.职教教学改革.
［2］杨敬杰.浅谈高职高专实习实训基地建设的实施方案.江苏农林职业技术学院学报.
［3］冯美宇，温媛媛.高职高专教育实训基地建设与运营.中国建设教育.
［4］翟法礼，张继明.试论高职院校实训基地体系的建构.英才高职论坛.
关键词： 高职院校教学改革“教学工厂”校企合作
“教学工厂”是新加坡南洋理工学院借鉴德国“双元制”提出的一种新的教学模式，是一种将先进的教学设备、真实的企业环境引入学校，与教学有效融合，形成学校、实训基地、企业三位一体的综合性教学模式。这种教学模式融合了优秀的教师队伍、先进的教学设备与课程，取得了职业教育的成功。
一、“教学工厂”的经验与特点
1.教学设施设备与企业接轨。把工厂目前使用的先进的机器设备引进实验室，让学生去看，去操作，去理解，保证教学所用的教学设备实用、超前，为学生创造一个真实的“工厂”环境。“教学工厂”职业教育形式下的学生大部分时间都在企业接受实践操作技能培训，在很大程度上以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用，强化了学习的目的性，有利于学生在培训结束后随即投入工作。
2.师资队伍素质与企业接轨。“教材、师资和工业项目是‘教学工厂’的关键要素”。南洋理工学院招聘的教师不仅要有大学以上学历，而且要具备五年以上的企业工作经验。这些教师不仅带来了他们的学识，带来了他们的工作经验，而且带来了企业的人事关系，带来了企业项目。有了这些既有较高的理论水平，又有企业实际工作经验的教师，才保证了“教学工厂”企业项目教学的实施。
3.课程体系与教学模式与企业接轨。课程开发，一是要满足当地经济发展的需要，二是要满足企业用人单位的需要，三是课程开发工作完成后，要请由企业资深人士组成的教学指导委员会和校董事会论证、批准。这些措施保证了课程内容能够满足企业岗位需求，保证了课程内容的先进性与前瞻性。在课程安排上，“教学工厂”吸取了德国“双元制”的经验，第一年学习基础课，让学生掌握丰富从业理论和基本知识；第二年学习专业课；第三年半年学习应用性课程，半年搞工业项目设计，使学生毕业后就能胜任岗位工作。
二、“教学工厂”的经验对职教实训基地建设的启示
我国的职业教育正处在一个深化改革和迅速发展的时期，加快培养高素质技能型人才是我国职业教育面临的紧迫任务。
1.实训基地的设备配置，适当与企业的实际需求吻合。“工欲善其事，必先利其器”。在实训基地的建设过程中，要保证用于生产经营的实训设备实用、超前。因为人才培养对现实的人才需求有一定的滞后期，现在培养的学生往往要两三年以后才能就业，只有在学校学习先进的技术，才能保证学生毕业后走上工作岗位时所运用的技术、知识不会落后于时代，使培养出的毕业生满足用人单位的需求。加快理论与实践的结合，可以有效地加深学生对企业真实环境的了解，以便今后更快地融入企业的生产经营中，得到企业的认可，取得较好的社会效益和经济效益。
2.实训基地要构建“双师型”教学团队。高素质、高水平、高质量的教师队伍是提高办学水平的关键，也是南洋理工学院获得成功的关键。教师队伍结构还不尽合理，理论型教师多，实践型教师少，教师大多是应届本科毕业生或硕士毕业生，出校门即进校门，缺少企业实际工作的经验，这样的教师队伍已远远不能满足职业教育的需要。在引进专业人才的同时学校也要有计划地选派骨干教师到企业和高校进行学习实践，参加职业技能培训，考取相关技能考核等级证书，不断提高学校“双师型”教师的比例，按照实训设备构成和教师专业组成，开展实训教学和项目运作。
3.实训基地广泛开展校企合作，共同研发实训课程。在新课程开发中，教师要深入行业企业进行大量的市场调查，了解企业各岗位的能力要求，收集与学生就业工作岗位相关的资料用于开发课程。也可以聘请企业具有较高文化理论水平和操作技能的技术人员或管理者牵头进行课程开发，确保开发的教材更加适用。在课程实施教学过程中，实行“教学实训一体化”，在学生入学的第一学期就要安排学生进行项目开发，直至三年级开发综合性项目、企业项目，将项目教学贯穿始终，真正培养学生的职业能力。
4.实训基地要借鉴企业管理模式。为学生提供一个更加完善和有效的学习环境，使学生在学习过程中真正体验到企业的经营、生产和项目研发，将所学到的知识和技能运用于多元化的、多层次的工作环境中，确保有关培训课程与企业需求挂钩，与时俱进，这样才能为企业提供最适用的人才和最好的服务，保证学生在未来日趋严峻的就业形势中站稳脚跟。我校借鉴企业先进的管理模式，把基地当企业，加强人力资源管理，完善管理制度，规范动作流程，突出企业“以人为本”和“竞争核心”的管理理念，提前训练学生适应企业的能力。
三、结语
当前，我国正在深化职业教育教学改革、全面推进素质教育，在这么多的教育模式中，“教学工厂”的教学理念与教学经验，确实值得我们思考和借鉴。
“教学工厂”不仅有利于学生学习，更重要的是它能全面地把学院各成功要素的潜在综合成效发挥出来。它不但对提高教学质量有促进作用，更重要的是对于教师与学生的态度和思想倾向会起积极作用。这种系统，对营造一个重视团体精神、创新、与企业保持紧密联系和专业能力开发工作环境，贡献巨大。
参考文献：
［1］张建德.他山之石，可以攻玉.职教教学改革.
［2］杨敬杰.浅谈高职高专实习实训基地建设的实施方案.江苏农林职业技术学院学报.
［3］冯美宇，温媛媛.高职高专教育实训基地建设与运营.中国建设教育.
［4］翟法礼，张继明.试论高职院校实训基地体系的建构.英才高职论坛.