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微课以某个知识点为教学内容,通过制作可视化的视频进行呈现,具有“短小精悍”的特点,越来越被师生所接受,在数学教学中得到了越来越广泛的应用.在教学实践应用时发现微课教学存在误区,为发挥微课在教学实践中积极的作用,提高数学教学的实效性,本文对几个普遍误区进行分析.
微课教学误区之我见
【摘 要】
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微课以某个知识点为教学内容,通过制作可视化的视频进行呈现,具有“短小精悍”的特点,越来越被师生所接受,在数学教学中得到了越来越广泛的应用.在教学实践应用时发现微课教
【机 构】
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广东省广州市南沙东涌中学
【出 处】
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中学数学研究(华南师范大学版)
【发表日期】
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2019年6期
【基金项目】
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广州市教育科学规划(Guangzhou education scientific research project)2016年度课题《初中数学微课教学的实践研究》(课题编号:1201564475);广州市南沙区教育科学“十三五”规划课题《初中数学微课教学实践研究》(课题编号:NSKY2016016);广东教育学会中小学信息技术教育专业委员会2018年度信息技术教育课题《微课在初中数学教学中的应
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