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现代信息技术是指计算机技术、通信技术、多媒体技术以及网络技术，通过这些技术可以有效进行信息获取、传递、处理、再生等，促使人们更加方便快捷地了解信息与学习。现代化信息技术被各行业广泛利用，影响了人们的生活习惯。在教育领域中改变了教师的教学方式与学生的学习模式，促使课堂更加生动有活力，能够有效激发学生学习的兴趣。英语教学是中学教学中不可缺少的一部分，如何学好英语、提高英语教学质量是现阶段中学相关英语教师首要解决的问题。然而，基于现代化信息技术支持下，改变传统教学形式，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习提供丰富多彩的课堂环境，从而能够有效提高学生学习成绩。
当前中学英语教学现状
英语教学模式不创新
英语是教学中不可缺少的一部分，其涉及的知识广泛，对于基础知识差的学生而言相对较难。因此，学生会对英语学习兴趣降低，导致中学英语教学质量严重下降。由于受传统模式的影响，在中学英语教学过程中教师只是一味采取“灌输式”教学，不注重教学模式的创新，教师的主体地位体现强烈，并且在课堂中与学生互动的方式几乎没有，只会按部就班地教学，不能够使用英语情景教学。这种现象极大限度地降低了学生学习英语的积极性、主动性，以至于中学英语教学成绩不能有效提升，阻碍了学生综合发展。
缺乏现代化教学设备
中学生学习英语能够有效提升自身的口语能力与跨文化交际能力，英语的学习需要依靠一定的情景才能够达到良好的教学效果。随着信息化与数字化的不断发展，其改变了人们的生活环境，信息技术更是被各行业广泛应用。但是，现阶段中学英语课堂教学中缺乏现代化设备的应用，不能为学生创造一个英语情景教学环境，不能有效提升学生的学习兴趣。例如，在中学英语教学过程中，教师不注重运用多媒体进行教学，以至于教师的英语信息资源得不到良好拓展，学生也不能有效提升英语学习成绩。由此可见，在中学英语教学中缺乏现代化设备，已经不能适应现阶段社会发展的新趋势，极大限度地降低了学生学习的积极性与主动性，从而降低了英语教学质量。
中学运用信息技术支持英语教学的必要性
中学英语学习，需要中学生良好掌握大量的英文词汇与相关英文语法，而英语又是一门理论和实践紧密联系的学科，中学生在学习时需要将学习的英语单词、词组运用到具体的英文对话与英文阅读中，这才算有效掌握英语知识。但是，如果以上这些因素在中学英语教学过程中没有充分体现出来，教师只是“灌输式”向学生进行传授，并且未曾积极为学生创造一个适合英语教学的情景，只会打击学生的积极性，未能提升教学质量与学生的学习成绩。中学生学习英语是要依靠学习兴趣与学习热情的，一旦学生对英语教师的教学不感兴趣，就会逐渐地放弃英语学习。由此可见，当下英语教学的紧急任务就是要改变传统教学现状，以适应现代化教学新趋势。基于信息技术支持下的英语教学，通过利用信息技术，从而使得英语教学充满丰富性、高效性、新颖性等，能够有效提升中学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂教学中，有效提升英语课堂教学的实效性。
基于信息技术支持下的中学英语教学现状分析
未能充分体现学生的主体地位
当前学生对中学英语教学模式已有全面了解，并且从中认识到了中学运用信息技术支持英语教学的必要性。为此，基于信息技术支持下的中学英语在教学过程中，如何有效地应用信息技术提升课堂成效，是当下中学英语教学中的重要问题。通过对信息技术支持的中学英语教学现状分析，发现部分中学在英语教学过程中未能充分体现出学生主体地位，即使积极改变了传统教学形式，运用了现代信息技术教学，但是受传统教学形式的影响，在英语课堂中还是存在“灌输式”教学，并未曾体现学生的主体地位，导致一定程度上仍然打击了学生学习的积极性。因此，教师对信息技术使用不合理，不能充分发挥信息技术在英语教学中的实效性，也不能良好提升英语教学质量。
中学英语教师信息技能偏低
基于信息技术支持下的中学英语教学现状分析，其中存在着大部分英语教师运用信息技能水平偏低等现象，其在一定程度上限制了中学生英语学习成绩提升。因此，也不能提升中学生的口语能力与语言表达能力。例如，中学英语教师对信息技术使用不够熟练。针对此情况在英语教学过程中，也只能放一些简单的视频与教学课件，不能充分发挥现代信息技术的一些教学功能，以至于不能有效地提升学生的学习兴趣，并且对今后的信息技术英语教学抱有好奇心，从而导致英语教学不能适应现代社会发展的新趋势。由此可见，在信息化背景下，要求中学教师要熟练掌握信息技能，在中学英语教学中能够充分发挥其功能作用，以此来提升中学英语课堂教学效率，提高中学生英语学习成绩。
基于信息技术支持的中学英语教学实施策略
基于信息技术支持下进行因材施教
基于中学生的基础知识、思想特点与成绩差异等情况，教师要充分运用信息技术的优势，为学生创造学习环境。然而，多数中学生认为生活中根本用不上英语，对英语学习不感兴趣。还有部分学生英语基础不好，觉得英语比较难，于是放弃了英语学习等。针对上述情况，教师在进行英语教学时，要充分运用现代信息技术对课堂进行调整，改变传统英语教学形式。多媒体教学课件的丰富性、新颖性和时代性等可以有效提高学生的学习兴趣与教学效率。但同时教师要根据学生的性格特征、学习兴趣等进行调整各类教学资源，因而有针对性地设计教学内容，进行因材施教，以此满足学生不同的学习要求，提高教学效果。
利用信息技术教学，体现学生的主体地位
基于信息技术支持下的中学英语教学实施，英语教师要充分利用信息技术功能优势与英语教学相结合，将图片、视频等丰富的教学内容通过信息技术在课堂中展现出来，从而促进英语课堂内容多样化，且具有时代性、趣味性，以此激发学生积极学习英语的兴趣。同时，教师在制作课件时要注重科学合理地安排教学进程，让学生能够在轻松愉快的情境中学习英语。例如，学生在学习英语过程中，教师可以利用语音训练软件，让学生练习英语口语以及發音，并结合情景教学让学生进行口语交际练习，提高学生英语交际能力。在课堂教学中教师还要注重突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主体，教师成为课堂教学中的引导者，与学生们一起探讨学习。除此之外，教师还可以组织小组活动，让他们在竞争中提升英语学习能力，培养学生团队精神，促使学生综合素质全面发展。
增强英语教师技能，提升英语教学成效
面对现阶段信息化与数字化的不断发展，中学英语教师应积极运用信息技术对学生进行教学，以此提升学生学习英语的主动性与积极性。与此同时，英语教师应有效掌握信息技术的应用技能，不断提高技术水平，从而能够有效将信息技术与中学英语教学相结合，提升英语教学质量。在信息技术支持下的中学英语教学现状分析中，针对一些教师不能有效运用信息技术教学的问题，院校可以定期培养教师信息技术应用能力，并多开展信息技术教学评比活动，促使教师在实际竞争中提升信息技术应用能力，并在一定程度上提升教学质量。除此之外，中学英语教师可以利用信息技术在互联网上查找丰富的教学资源，为学生拓展学习途径，并在一定程度上为中学英语教学课堂带来新颖性、时代性，集中学生上课时的注意力。针对上述情况，信息技术有利于教学资源的共享与拓展，并且可以实现网络课堂的构建，有利于学生进行合作学习，从而提升中学英语的教学质量。
结语
综上所述，基于信息化背景下，充分利用信息技术与中学英语教学相结合，可以极大地提高学生学习兴趣，促使学生积极主动地学习英语，提升英语学习成绩，进而能够灵活地运用英语进行交际。基于信息技术支持下的中学英语教学现状分析，教师应充分发挥信息技术的优势，对中学英语进行因材施教，利用信息技术教学体现学生课堂主体地位，增强英语教师信息技术运用技能，以此有效提升英语教学成效。由此可见，基于信息技术支持下的中学英语课堂教学，能够有效激发学生的积极兴趣，提高课堂教学质量，这也是当下中学英语教学中的重要手段。
当前中学英语教学现状
英语教学模式不创新
英语是教学中不可缺少的一部分，其涉及的知识广泛，对于基础知识差的学生而言相对较难。因此，学生会对英语学习兴趣降低，导致中学英语教学质量严重下降。由于受传统模式的影响，在中学英语教学过程中教师只是一味采取“灌输式”教学，不注重教学模式的创新，教师的主体地位体现强烈，并且在课堂中与学生互动的方式几乎没有，只会按部就班地教学，不能够使用英语情景教学。这种现象极大限度地降低了学生学习英语的积极性、主动性，以至于中学英语教学成绩不能有效提升，阻碍了学生综合发展。
缺乏现代化教学设备
中学生学习英语能够有效提升自身的口语能力与跨文化交际能力，英语的学习需要依靠一定的情景才能够达到良好的教学效果。随着信息化与数字化的不断发展，其改变了人们的生活环境，信息技术更是被各行业广泛应用。但是，现阶段中学英语课堂教学中缺乏现代化设备的应用，不能为学生创造一个英语情景教学环境，不能有效提升学生的学习兴趣。例如，在中学英语教学过程中，教师不注重运用多媒体进行教学，以至于教师的英语信息资源得不到良好拓展，学生也不能有效提升英语学习成绩。由此可见，在中学英语教学中缺乏现代化设备，已经不能适应现阶段社会发展的新趋势，极大限度地降低了学生学习的积极性与主动性，从而降低了英语教学质量。
中学运用信息技术支持英语教学的必要性
中学英语学习，需要中学生良好掌握大量的英文词汇与相关英文语法，而英语又是一门理论和实践紧密联系的学科，中学生在学习时需要将学习的英语单词、词组运用到具体的英文对话与英文阅读中，这才算有效掌握英语知识。但是，如果以上这些因素在中学英语教学过程中没有充分体现出来，教师只是“灌输式”向学生进行传授，并且未曾积极为学生创造一个适合英语教学的情景，只会打击学生的积极性，未能提升教学质量与学生的学习成绩。中学生学习英语是要依靠学习兴趣与学习热情的，一旦学生对英语教师的教学不感兴趣，就会逐渐地放弃英语学习。由此可见，当下英语教学的紧急任务就是要改变传统教学现状，以适应现代化教学新趋势。基于信息技术支持下的英语教学，通过利用信息技术，从而使得英语教学充满丰富性、高效性、新颖性等，能够有效提升中学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂教学中，有效提升英语课堂教学的实效性。
基于信息技术支持下的中学英语教学现状分析
未能充分体现学生的主体地位
当前学生对中学英语教学模式已有全面了解，并且从中认识到了中学运用信息技术支持英语教学的必要性。为此，基于信息技术支持下的中学英语在教学过程中，如何有效地应用信息技术提升课堂成效，是当下中学英语教学中的重要问题。通过对信息技术支持的中学英语教学现状分析，发现部分中学在英语教学过程中未能充分体现出学生主体地位，即使积极改变了传统教学形式，运用了现代信息技术教学，但是受传统教学形式的影响，在英语课堂中还是存在“灌输式”教学，并未曾体现学生的主体地位，导致一定程度上仍然打击了学生学习的积极性。因此，教师对信息技术使用不合理，不能充分发挥信息技术在英语教学中的实效性，也不能良好提升英语教学质量。
中学英语教师信息技能偏低
基于信息技术支持下的中学英语教学现状分析，其中存在着大部分英语教师运用信息技能水平偏低等现象，其在一定程度上限制了中学生英语学习成绩提升。因此，也不能提升中学生的口语能力与语言表达能力。例如，中学英语教师对信息技术使用不够熟练。针对此情况在英语教学过程中，也只能放一些简单的视频与教学课件，不能充分发挥现代信息技术的一些教学功能，以至于不能有效地提升学生的学习兴趣，并且对今后的信息技术英语教学抱有好奇心，从而导致英语教学不能适应现代社会发展的新趋势。由此可见，在信息化背景下，要求中学教师要熟练掌握信息技能，在中学英语教学中能够充分发挥其功能作用，以此来提升中学英语课堂教学效率，提高中学生英语学习成绩。
基于信息技术支持的中学英语教学实施策略
基于信息技术支持下进行因材施教
基于中学生的基础知识、思想特点与成绩差异等情况，教师要充分运用信息技术的优势，为学生创造学习环境。然而，多数中学生认为生活中根本用不上英语，对英语学习不感兴趣。还有部分学生英语基础不好，觉得英语比较难，于是放弃了英语学习等。针对上述情况，教师在进行英语教学时，要充分运用现代信息技术对课堂进行调整，改变传统英语教学形式。多媒体教学课件的丰富性、新颖性和时代性等可以有效提高学生的学习兴趣与教学效率。但同时教师要根据学生的性格特征、学习兴趣等进行调整各类教学资源，因而有针对性地设计教学内容，进行因材施教，以此满足学生不同的学习要求，提高教学效果。
利用信息技术教学，体现学生的主体地位
基于信息技术支持下的中学英语教学实施，英语教师要充分利用信息技术功能优势与英语教学相结合，将图片、视频等丰富的教学内容通过信息技术在课堂中展现出来，从而促进英语课堂内容多样化，且具有时代性、趣味性，以此激发学生积极学习英语的兴趣。同时，教师在制作课件时要注重科学合理地安排教学进程，让学生能够在轻松愉快的情境中学习英语。例如，学生在学习英语过程中，教师可以利用语音训练软件，让学生练习英语口语以及發音，并结合情景教学让学生进行口语交际练习，提高学生英语交际能力。在课堂教学中教师还要注重突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主体，教师成为课堂教学中的引导者，与学生们一起探讨学习。除此之外，教师还可以组织小组活动，让他们在竞争中提升英语学习能力，培养学生团队精神，促使学生综合素质全面发展。
增强英语教师技能，提升英语教学成效
面对现阶段信息化与数字化的不断发展，中学英语教师应积极运用信息技术对学生进行教学，以此提升学生学习英语的主动性与积极性。与此同时，英语教师应有效掌握信息技术的应用技能，不断提高技术水平，从而能够有效将信息技术与中学英语教学相结合，提升英语教学质量。在信息技术支持下的中学英语教学现状分析中，针对一些教师不能有效运用信息技术教学的问题，院校可以定期培养教师信息技术应用能力，并多开展信息技术教学评比活动，促使教师在实际竞争中提升信息技术应用能力，并在一定程度上提升教学质量。除此之外，中学英语教师可以利用信息技术在互联网上查找丰富的教学资源，为学生拓展学习途径，并在一定程度上为中学英语教学课堂带来新颖性、时代性，集中学生上课时的注意力。针对上述情况，信息技术有利于教学资源的共享与拓展，并且可以实现网络课堂的构建，有利于学生进行合作学习，从而提升中学英语的教学质量。
结语
综上所述，基于信息化背景下，充分利用信息技术与中学英语教学相结合，可以极大地提高学生学习兴趣，促使学生积极主动地学习英语，提升英语学习成绩，进而能够灵活地运用英语进行交际。基于信息技术支持下的中学英语教学现状分析，教师应充分发挥信息技术的优势，对中学英语进行因材施教，利用信息技术教学体现学生课堂主体地位，增强英语教师信息技术运用技能，以此有效提升英语教学成效。由此可见，基于信息技术支持下的中学英语课堂教学，能够有效激发学生的积极兴趣，提高课堂教学质量，这也是当下中学英语教学中的重要手段。