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【摘 要】随着信息技术的快速发展，教育水平也随之提升。在小学语文教学中，广泛推广和使用了信息技术，使语文教学更具策略性和高效性。本文首先对信息技术在小学语文教学中应用的弊端加以说明，然后分析了信息技术在小学语文教学中的使用方式，最后进行了总结。希望通过本文的研究，能为现代教师提供新的教学手段，使学生更加有效地学习，提高教师的教学水平。
【关键词】信息技术;小学语文;教学
小学是学生的启蒙阶段，也是激发学生兴趣和主观能动性的重要阶段，能深刻影响学生后期的学习生活。随着信息技术的不断更新与广泛应用，越来越多的学校开始引进技术手段强化教学。可见，信息技术在教学中十分重要，尤其是针对语文这门学科，能将丰富的学习资源生动地展现在学生眼前，使其充分吸收，能够满足学生对新知识的渴望及需求，可全面提高教学水平。
1.小学语文教学中引入信息技术的弊端
1.1忽略对信息技术的巧妙使用
虽然信息技术发展较快，课堂内引进了技术，但部分教师并未对此加以重视。在许多小学中，教师仍以填鸭式为主要教学手段，思想观念也比较传统，学生只能被动接收知识，多数情况下，这种教学方式会使学生对知识产生排斥，导致教学效果并不理想。在信息技术的使用中，即使与语文教学进行了结合，但由于部分教师的技术挖掘能力和运用能力不当，使信息浅化甚至毫无作用，未能有效发挥信息技术的作用。
1.2过分依赖信息技术
信息技术在小学语文中的使用不可或缺，但并不是所有教学活动和内容都要使用信息技术，这就要求教师有效结合传统教学方式，利用信息技术进行辅助教学。但许多教师尚未认识到这一点，认为信息技术高端、高效，将之视为主体教学手段，即使是不需要信息技术的内容，也依赖信息技术完成，这样会影响教学效果。过分依赖信息技术，也会使学生与老师之间的交流逐渐减少，而小学语文这门学科需要加强学生的交流和表达能力，如果只进行无声的学习，不仅老师很难知道学生的想法和学习中存在的问题，学生的交际能力也会随之降低。
2.信息技术在小学语文教学中的使用方式
2.1科学利用信息技术，开启引导式教学
信息技术的使用应被教师重视，尤其在小学语文教学中，教师应加强对信息技术应用的重视。语文与其他学科最大的区别就是需要实际应用、想象及感悟的内容较多，这就需要教师有效利用多媒体等高科技进行辅助教学。在教学中，教师应引导学生走进语文学习，通过影像播放等方式，快速吸引学生的眼球，在学习《如猴子捞月》时，教师可生动地展现猴子为什么捞月，以及怎么捞月等情境画面，这样能发散学生的思维，使其充分想象出故事的情境。在使用信息技术的同时，教师需要充分调动课堂氛围，增强学生在学习上的活跃性和主动性，使学习不会成为压力，而是一种迫切的渴望，这样才能提高学生的学习效率。
2.2有效使用信息技术，发挥其辅助作用
信息技术虽然具备许多优势，但在小学语文教学中起到的应是辅助作用，不能喧宾夺主。小学生的理解能力较弱，对很多难点难以掌握，如果仍以传统的方式学习，可能需要花费很多时间与精力。而利用信息技术辅助学习，不仅可以减少不必要的时间浪费，还能使学生更加充分、全面地认识及理解所学内容。所以，对信息技术的使用不应是盲目的，教师应学会科学使用，以充分发挥其辅助作用。
2.3通过信息技术创建交流平台
在小学语文课堂上，师生之间的沟通和交流是必要的，这在一定程度上会影响学生的学习效果。对此，教师可以采用现代技术，创建师生交流、学习平台，使学生成为老师的朋友和合作伙伴。教师可以微信、博客等第三方软件为互动平台，这样就能实现远程交流学习、文件传阅与分发、信息共享、监督和指导等目的。教师应该学会为学生解压，使学生能够更加轻松地接收知识，应用信息技术就能实现这个目标。所以，在线平台的搭建是很有效的，可以实现多元化学习，信息传播和接收效率也会大大提高，可进一步提升教学水平。
2.4实施情境式教学方式
情境式教学是十分有效的，尤其是在语文课堂上的使用，教师利用多媒体等信息技术手段，可为学生创造情境。在小学语文教学中，许多知识都需要通过故事或动画等形式进行传授，教师可以边播放和演示，学生扮演其中的角色进行演练，这样，能使学生在欢乐的氛围中潜移默化地感受到知识的存在，并更加深刻地感悟到相應的内容。所以，情境式教学应该被广泛推广。
3.结束语
总而言之，信息技术应该在现代教学中被广泛引进和使用，加快教学发展的步伐，但在使用中，教师应该摆正信息技术的位置，不能主导课堂，而应积极、巧妙地发挥其辅助作用。小学语文的学习应该成为学生启蒙的关键钥匙，调动起学生对知识渴求的欲望，真正将学生带入知识的海洋，使其深刻体会到学习的乐趣。运用现代信息技术，能够拓宽学生的学习资源和渠道，也为现代教师提供了便利的通道，可使整体教学更加形象、高效。
【参考文献】
[1]魏敏.巧用信息技术，助力小学语文阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：143
[2]郝万康.信息技术条件下合作学习在小学语文教学中的应用研究[J].名师在线，2019（23）：76-77
（甘肃省临潭县流顺镇中心小学，甘肃 甘南 747500）
【关键词】信息技术;小学语文;教学
小学是学生的启蒙阶段，也是激发学生兴趣和主观能动性的重要阶段，能深刻影响学生后期的学习生活。随着信息技术的不断更新与广泛应用，越来越多的学校开始引进技术手段强化教学。可见，信息技术在教学中十分重要，尤其是针对语文这门学科，能将丰富的学习资源生动地展现在学生眼前，使其充分吸收，能够满足学生对新知识的渴望及需求，可全面提高教学水平。
1.小学语文教学中引入信息技术的弊端
1.1忽略对信息技术的巧妙使用
虽然信息技术发展较快，课堂内引进了技术，但部分教师并未对此加以重视。在许多小学中，教师仍以填鸭式为主要教学手段，思想观念也比较传统，学生只能被动接收知识，多数情况下，这种教学方式会使学生对知识产生排斥，导致教学效果并不理想。在信息技术的使用中，即使与语文教学进行了结合，但由于部分教师的技术挖掘能力和运用能力不当，使信息浅化甚至毫无作用，未能有效发挥信息技术的作用。
1.2过分依赖信息技术
信息技术在小学语文中的使用不可或缺，但并不是所有教学活动和内容都要使用信息技术，这就要求教师有效结合传统教学方式，利用信息技术进行辅助教学。但许多教师尚未认识到这一点，认为信息技术高端、高效，将之视为主体教学手段，即使是不需要信息技术的内容，也依赖信息技术完成，这样会影响教学效果。过分依赖信息技术，也会使学生与老师之间的交流逐渐减少，而小学语文这门学科需要加强学生的交流和表达能力，如果只进行无声的学习，不仅老师很难知道学生的想法和学习中存在的问题，学生的交际能力也会随之降低。
2.信息技术在小学语文教学中的使用方式
2.1科学利用信息技术，开启引导式教学
信息技术的使用应被教师重视，尤其在小学语文教学中，教师应加强对信息技术应用的重视。语文与其他学科最大的区别就是需要实际应用、想象及感悟的内容较多，这就需要教师有效利用多媒体等高科技进行辅助教学。在教学中，教师应引导学生走进语文学习，通过影像播放等方式，快速吸引学生的眼球，在学习《如猴子捞月》时，教师可生动地展现猴子为什么捞月，以及怎么捞月等情境画面，这样能发散学生的思维，使其充分想象出故事的情境。在使用信息技术的同时，教师需要充分调动课堂氛围，增强学生在学习上的活跃性和主动性，使学习不会成为压力，而是一种迫切的渴望，这样才能提高学生的学习效率。
2.2有效使用信息技术，发挥其辅助作用
信息技术虽然具备许多优势，但在小学语文教学中起到的应是辅助作用，不能喧宾夺主。小学生的理解能力较弱，对很多难点难以掌握，如果仍以传统的方式学习，可能需要花费很多时间与精力。而利用信息技术辅助学习，不仅可以减少不必要的时间浪费，还能使学生更加充分、全面地认识及理解所学内容。所以，对信息技术的使用不应是盲目的，教师应学会科学使用，以充分发挥其辅助作用。
2.3通过信息技术创建交流平台
在小学语文课堂上，师生之间的沟通和交流是必要的，这在一定程度上会影响学生的学习效果。对此，教师可以采用现代技术，创建师生交流、学习平台，使学生成为老师的朋友和合作伙伴。教师可以微信、博客等第三方软件为互动平台，这样就能实现远程交流学习、文件传阅与分发、信息共享、监督和指导等目的。教师应该学会为学生解压，使学生能够更加轻松地接收知识，应用信息技术就能实现这个目标。所以，在线平台的搭建是很有效的，可以实现多元化学习，信息传播和接收效率也会大大提高，可进一步提升教学水平。
2.4实施情境式教学方式
情境式教学是十分有效的，尤其是在语文课堂上的使用，教师利用多媒体等信息技术手段，可为学生创造情境。在小学语文教学中，许多知识都需要通过故事或动画等形式进行传授，教师可以边播放和演示，学生扮演其中的角色进行演练，这样，能使学生在欢乐的氛围中潜移默化地感受到知识的存在，并更加深刻地感悟到相應的内容。所以，情境式教学应该被广泛推广。
3.结束语
总而言之，信息技术应该在现代教学中被广泛引进和使用，加快教学发展的步伐，但在使用中，教师应该摆正信息技术的位置，不能主导课堂，而应积极、巧妙地发挥其辅助作用。小学语文的学习应该成为学生启蒙的关键钥匙，调动起学生对知识渴求的欲望，真正将学生带入知识的海洋，使其深刻体会到学习的乐趣。运用现代信息技术，能够拓宽学生的学习资源和渠道，也为现代教师提供了便利的通道，可使整体教学更加形象、高效。
【参考文献】
[1]魏敏.巧用信息技术，助力小学语文阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：143
[2]郝万康.信息技术条件下合作学习在小学语文教学中的应用研究[J].名师在线，2019（23）：76-77
（甘肃省临潭县流顺镇中心小学，甘肃 甘南 747500）