【摘 要】
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"互联网+"概念的提出,推动着高校教学跨入全新时代。"互联网+"教学内涵两条核心的逻辑主线是教学资源碎片化以及教学重构。碎片化是其外在逻辑标识,隐含参与者至上、内容为王
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学青年课题“‘微博’对大学生交往行为影响及其教育策略研究”(CCA110108)
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"互联网+"概念的提出,推动着高校教学跨入全新时代。"互联网+"教学内涵两条核心的逻辑主线是教学资源碎片化以及教学重构。碎片化是其外在逻辑标识,隐含参与者至上、内容为王、平台立基以及工具为辅的关联;重构是其内在逻辑诉求,是基于教育数据、依托学习分析技术对教学设计、教学实施流程、教学评价重新定位。"互联网+"教学实则是通过整合优质碎片化资源,以加的形式达成计算、时间以及认知层面的三重减法结果。
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