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班主任既要做好班级的常规管理工作，又要做好自身任教学科的教学工作，这二者不仅毫无违和感，而且相互促进。良好n的班级管理氛围可以促进学科教学的有效性，而学科教学方法的多样性渗透在班级管理中可升华班级管理的技巧与精髓，n工作实践中尝试把这二者类比融合，可达到同效提升的精彩。
“班级管理”与“学科教学”的类比同效提升
【摘 要】
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班主任既要做好班级的常规管理工作，又要做好自身任教学科的教学工作，这二者不仅毫无违和感，而且相互促进。良好n的班级管理氛围可以促进学科教学的有效性，而学科教学方法的多样性渗透在班级管理中可升华班级管理的技巧与精髓，n工作实践中尝试把这二者类比融合，可达到同效提升的精彩。
【机 构】
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四川省成都市新都一中实验学校,四川成都,610500
【出 处】
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新教育时代电子杂志（教师版）
【发表日期】
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2021年31期
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