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习作教学在儿童习作通识评价方面存在着"盲区",无论对课程建设还是教学操作,都是较大的欠缺。建构小学阶段儿童习作"表达标准"势在必行,以"标准"指导习作教学变革,以"标准"引领儿童写作素养提升。"童化作文"教学在这方面做出了有益的探索。
例说小学阶段习作“表达标准”构建——评价儿童习作的十项“标准”
【摘 要】
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习作教学在儿童习作通识评价方面存在着"盲区",无论对课程建设还是教学操作,都是较大的欠缺。建构小学阶段儿童习作"表达标准"势在必行,以"标准"指导习作教学变革,以"标准"引
【机 构】
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江苏省无锡新区教培研中心
【出 处】
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新课程研究(上旬刊)
【发表日期】
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2014年12期
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