【摘 要】
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调查表明,各地劳动教育实施已初步实现常态化,主要体现在劳动教育课时有保障,有专职的教师队伍,构建区域劳动教育课程内容体系,家庭劳动教育得到空前重视。同时,仍存在学校和教师对劳动教育的理解不到位、劳动教育教师队伍整体素质有待提升、劳动教育课程资源开发利用不够等问题。为此,沈河区进行了积极的探索,在实践中总结出如下经验:发挥学校主导作用,指导学校进行劳动教育课程的统筹规划;丰富教研内容和形式,提升劳动
【基金项目】
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中国教育科学研究院2019年度中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助项目“新时代中小学劳动教育内容体系与实施路径研究”（GYH2019015）研究成果；
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调查表明,各地劳动教育实施已初步实现常态化,主要体现在劳动教育课时有保障,有专职的教师队伍,构建区域劳动教育课程内容体系,家庭劳动教育得到空前重视。同时,仍存在学校和教师对劳动教育的理解不到位、劳动教育教师队伍整体素质有待提升、劳动教育课程资源开发利用不够等问题。为此,沈河区进行了积极的探索,在实践中总结出如下经验:发挥学校主导作用,指导学校进行劳动教育课程的统筹规划;丰富教研内容和形式,提升劳动教育教师的专业素养;立足本地和各校实际,加强劳动教育课程资源建设;建立标准和制度,以评价促进学生劳动素养的发展。
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