摘 要：近年来，多媒体的运用在教育教学中越发普遍，相关技术和设备也呈现出多元化发展。在小学数学课程教学中，将多媒体与教学活动整合，一体化构建，有助于推动数学教学的创新发展。立足于此，从教学导入、知识讲解、学生实践等角度着手，分析了多媒体的具体运用，希望能够给小学数学教师提供参考。
　　 关键词：多媒体;小学数学;教学整合
　　 多媒体包含了多种不同形式的媒介载体，能够在很多场景下发挥出相应的作用价值。在小学阶段，以多媒体为支撑，取代传统的以黑板为载体的教学模式，可以给学生带来新颖的学习体验。所以，在小学数学课程中，教师要关注教学活动与多媒体的整合，推动一体化构建，发挥出多媒体的作用，提升小学数学教学效果。
　　 一、基于多媒体优化教学导入
　　 从课堂教学来讲，整个教学活动可以分为多个不同的流程环节，比如教学导入、新知讲解、练习实践等，而教学导入便是非常重要的一个环节，同时也容易受到教师的忽视。教学导入，一般是通过案例素材，将新课知识引入进来，并依靠案例素材激发学生兴趣和集中学生注意力。做好教学导入，不仅可以让学生以更加专注的精神投入数学学习，还可以引入新课知识，为教学活动的开展起了好头。所以，在教学实践中，要将多媒体与数学教学整合，就可以立足教学导入环节，基于多媒体引入趣味案例，优化导入。如在教学“小数除法”这一部分知识时，学生在之前已经学习过整数的除法，教师便可以基于多媒体导入一个买饮料的案例：放学后小刚、小明和小华一起打篮球，然后回家，回家路上大家口渴了，买了3瓶饮料，一共6.3元，那么每人应该付多少钱？这样的一个案例，既贴近学生的日常生活，又包含小数除法的知识。通过多媒体将案例导入进来，引导学生展开讨论，然后教师引出小数除法计算的知识，在案例中对学生展开讲解，如此可以让学生对小数除法计算形成清楚认识。
　　 二、利用多媒体展示数学知识
　　 除了在教学导入环节利用多媒体之外，还需要聚焦新课知识讲解，利用多媒体对数学知识予以展示，将理论化的知识通过图片、视频等直观形式展现出来，让学生能够形成立体化理解。在小学数学课程中包含了不少几何知识，由于小学生并未经过太多的几何知识学习，也没有太多几何知识积累，因此在学习中容易在理解上产生困难。所以，教学几何知识时，就可以利用多媒体，通过几何图形、动态演示等方式，将相关知识清楚直观地展示在学生面前。如教学“多边形的面积”这一节知识时，需要让学生对几种常规几何图形与非常规的组合图形的面积计算加以掌握。组合图形一般是由多个常规几何图形组合在一起所构成的不规则几何图形，在进行面积计算时，需要对其予以拆分，分解为多个常规图形展开计算。在教学时，就可以通过多媒体演示，展示具体的分解过程，让学生了解组合图形面积计算的内在原理，掌握相应的计算方法。
　　 三、通过多媒体指导学生实践
　　 要想让小学生在数学课程学习中取得良好效果，还需要注意指导学生在课堂上开展实践。通过实践练习，不仅可以让学生对理论知识加以有效掌握，还可以强化学生的内在核心素养。比如数学计算类的知识，不仅要让学生对计算规则清楚掌握，还需要通过练习，培育学生的计算能力，提高学生口算、心算的能力。这就需要在课堂上面向学生创设实践活动，指导学生展开练习。比如，教学分数的加法和减法后，在课堂上就可以基于多媒体展示学生喜爱的动画片，或者是引入一些生活案例。如可以引入学生喜欢的动画《熊出没》，截取这样一个动画情境：熊大去森林摘香蕉，一共摘了8個，给熊二分了3个，被光头强抢走4个，那么熊大自己还剩多少？用分数如何表示？熊二比熊大多了几分之几？光头强抢走了几分之几？通过多媒体导入动画素材，在其中设置问题，引导学生利用分数加减法的知识展开计算实践，这样可以帮助学生加强对相关知识的掌握。除此之外，还可以通过多媒体引入生活案例或是创设数学情境，引导学生代入案例或是情境中的角色，设身处地思考遇到的数学问题，并利用数学知识来进行解决，这样可以增强学生的数学学习效果。
　　 四、结语
　　 小学作为教育的基础阶段，这一时期要给学生打牢基础，并且培养学生的学习兴趣。将多媒体运用到教学活动中，与数学教学整合起来，有助于提升教学活动的效率。作为数学教师，就要把握教学导入、知识讲解和实践练习这些关键教学环节，对多媒体实现灵活运用。
　　 参考文献：
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