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从研究目的和行为看，教学研究是教师的一种真切的内需，是一种真诚的自求；从研究过程和结果看，教学研究意味着教师压力的消解、能力的提高、问题的解决；从研究追求和品性看，教学研究强调的是踏实的过程、生动的实践和艺术的升华；从教师的身份和地位看，教师在教学研究中是“行动——感悟”式的、主体性的。
当前教师教学研究的质疑
【摘 要】
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从研究目的和行为看，教学研究是教师的一种真切的内需，是一种真诚的自求；从研究过程和结果看，教学研究意味着教师压力的消解、能力的提高、问题的解决；从研究追求和品性看，教学研究
【机 构】
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山东师范大学教育科学学院研究生
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2005年20期
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