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摘 要：就业能力是一种获得工作、保持工作并在工作中不断取得进步的综合能力。河南高校毕业生就业能力存在四点不足：实践和动手能力不足、知识拓展能力较差、职业规划能力欠缺、职业素养不足。有效提升我省高校毕业生的就业能力，需要从政府、高校、毕业生和用人单位四个方面着手。
关键词：中原经济区；高校；毕业生；就业能力
2011年9月，国务院出台了《关于支持河南省建设中原经济区的指导意见》，河南省进入建设中原经济区的重要发展时期。人才是人类社会发展的第一要素，中原经济区的建设需要高素质人才的支撑，研究河南高校毕业生就业能力存在的问题，提高他们的就业能力，使之与中原经济区建设的要求相符合，具有重要的理论意义和现实价值。
笔者所在课题组对郑州龙子湖高校园区的河南农业大学、河南财经政法大学、河南中医学院、河南警察学院、河南牧业经济学院、河南职业技术学院、河南广播电视大学（郑州信息科技职业学院）、河南教育学院等8所高校的在校生、毕业生和社会上的53家企业进行了深入调研。
一、河南高校毕业生就业能力存在的问题及原因分析
（一）实践和动手能力不足
对用人单位的调查结果显示，98%的用人单位在招聘毕业生时，都要求毕业生具备一定的实践能力，而实际上很多大学生在校期间没有什么具体的实践经验，主要表现在：第一，有很多毕业生虽然有专业学科的理论知识，但在工作中不能把学过的理论知识应用到现实的工作之中。第二，一些学生在校期间也拿到了计算机、英语等与工作相关的证书，但往往不能学以致用，不熟悉工作方法，不愿意深入工作，敬业精神缺乏。课题组成员在对在校生和毕业生的访谈中发现，90%以上的学生认为自己的实践能力不足，除自身原因如在校期间不够重视等以外，还在于现在的高等教育存在很大的弊端，部分高校教学缺少实践性的内容，一般以理论教学为主，或者部分高校有实践课程，但课时量不足，还有的学校没有实习基地，学生的实习形式化。
（二）知识拓展能力较差
很多用人单位在招聘过程中倾向一专多能的复合型人才，对大学生知识广博度要求比较高，这就要求高校毕业生突破专业知识的局限，具备更为宽广的知识背景。然而，调研发现，多数高校毕业生忽视知识面的扩展，知识结构比较单一。另外，在和大学生的访谈中发现，河南省许多高校依然采用理论型的教学方式，强调知识的灌输，对学生知识拓展能力的培养不够重视，课程体系不够完善，没有引导学生将课内所学知识运用到实际生活中，让学生主动进行探究性学习，课堂教学没有向课外延伸。
（三）职业规划能力欠缺
首先，职业规划意识淡薄。42%的在校生不知道自己的职业目标是什么，绝大多数的大学生认为，职业规划对于大学一、二年级来说还为时过早，等到三年级以后再去思考这一问题也不算晚；还有的认为职业生涯规划是走进社会后才会做的一件事，很多学生步入大学校门后，只是平时按时上课；更有一些学生升入大学后对自己的专业不满，不想在毕业后从事与所学专业相关的工作，但又对自己以后的职业去向缺乏长远的思考。
其次，职业信息获取能力不足。对职业信息的获取，大学生普遍存在“等、靠”的思想，不会积极主动地寻找就业渠道，对就业渠道认识较为淡薄，只是等待学校和相关就业部门提供信息，缺乏长远意识，缺少主观能动性，职业信息获取能力有待提升。
再次，社会实践与职业目标联系不够。有很多大学生在校期间即使参加了社会实践活动，在实践中也没有将自己的工作和职业目标结合起来，有的只是为了挣些生活费，有的只是觉得好玩，不用整天面对枯燥的学习，没有结合自己的工作岗位有意识地提升自己的能力，盲目参加社会实践。
（四）职业素养不足
职业素养包括职业道德、职业意识、职业行为、职业技能四个方面。笔者在调研中发现，很多大学生在校期间职业素养积累不足，即使一些学习成绩比较好的学生，在工作中也不能发挥自己的专业所长，不能有效地运用所学的专业知识去解决问题。很多用人单位反映，一些毕业生在工作中，不关注自己的工作成绩，却总是格外留意企业的待遇及办公条件等，这种自以为是、缺乏责任心的行为让用人单位特别反感。
二、提升河南高校毕业生就业能力的对策
（一）政府相关部门要重视大学生就业能力的培养，为大学生就业创造良好环境
首先，在就业法治建设方面，政府相关部门应尽快制定有利于高校毕业生就业的相关法律，形成完善的就业法规体系。
其次，搭建高校毕业生就业能力开发平台。可以成立大学生职业培训机构，这些机构应尽可能免费，以鼓励大学生积极参与。通过这些机构给大学生提供职业训练平台，使大学生能够全面了解社会，及时进行职业规划，提高自己的职业素养。
再次，政府还应加大财政投入。比如对高校职业能力训练机构提供资金支持，对参与高校毕业生就业能力训练的相关机构或者项目提供奖励、资金援助、政策优惠等。
（二）高校毕业生要适应社会需求，注重自身就业能力的培养
首先，合理规划职业生涯。职业生涯规划应从大学一年级做起，在不同的年级做不同的规划。比如，在大学一年级时可以先了解一下职业，自己希望未来从事什么样的职业，自己的兴趣爱好是不是和自己的理想相符合；大学二年级时可以多参加各种社会活动和社会实践，一是锻炼自己的工作能力，二是通过自己对社会的深入了解，及时修订和调整自己的职业生涯规划设计；大学三年级要在加强专业学习的同时，注重培养自己的就业能力，并给自己树立就业目标；大学四年级时，大部分学生对自己的职业都应该有了明确的目标，这时就要检查一下自己各方面的准备工作是否做得充分，需要改进和补充的要及时修补。
其次，不断拓宽知识面。除要有扎实的专业功底外，还要不断拓宽自己的知识面，掌握现代管理和办公自动化有关知识，学习人文科学和社会科学方面的知识，以提高自己的修养和综合能力，对自己比较感兴趣的课外知识也要多了解，多关注国家大事。
再次，积极参与科研活动和社会实践。在这个过程中，可以与社会各阶层群体直接接触，有助于自身实践能力和社会经验的提高。
最后，大学毕业生还要根据实际需要适当调节就业期望值。对于不易实现的就业目标，要主动降低就业期望，树立科学的劳动观、价值观，要甘于奉献，敢于承担责任，在工作中体现自身价值。
（三）高校应把就业能力纳入培养目标，促进高校教育教学改革
首先，加强对大学生职业生涯规划能力的培养。学校要有专业的教学老师，可以根据不同年级的实际需要来安排课程，而且这些课程要贯穿整个年级，可以每年开设一次。同时，对于大学生就业服务中心，可以建立大学生自我测评的实验室，定期举办一些大学生就业规划比赛。教师可以对学生进行个性化的指导，帮助大学生树立正确的职业目标和择业观念。
其次，转变教育理念，提升大学生的实践能力。学校可以利用自身优势建立学校的实习和科研基地，鼓励学生通过实践来提高自己的科研水平；也可以组织形式多样、层次不同的社会实践活动；还可以与有关单位联合建立校外实践基地，组织学生到基地参加社会实践。此外，企业的有关人员也可对学生进行工作能力和工作技巧的培训。
（四）用人单位应加强与高校之间的联系与沟通，共同提升大学毕业生的就业能力
首先，要加强与高校管理部门的交流与合作，不要等到招聘会时才与高校联系沟通，常态化的交流与合作会让学校及时了解社会所需要的人才以及对学生就业能力的各种要求，增强学校对大学生能力培养的针对性。
其次，用人单位要加强与大学生的交流和沟通，使大学生在学习和生活中可以有意识地对自己进行职业生涯规划。
再次，用人单位应尽可能给大学生提供更多的实践机会，这不仅有利于大学生提高自己的就业能力，而且用人单位也可以通过大学生的实习对他们有更深入的认识和了解，从中挑选自己满意的人才，从而节约和减少了自己的招聘成本。
参与文献：
[1]朱新秤.就业能力：内涵、结构及培养[J].广东社会科学，2009，（7）.责编：晓 成
关键词：中原经济区；高校；毕业生；就业能力
2011年9月，国务院出台了《关于支持河南省建设中原经济区的指导意见》，河南省进入建设中原经济区的重要发展时期。人才是人类社会发展的第一要素，中原经济区的建设需要高素质人才的支撑，研究河南高校毕业生就业能力存在的问题，提高他们的就业能力，使之与中原经济区建设的要求相符合，具有重要的理论意义和现实价值。
笔者所在课题组对郑州龙子湖高校园区的河南农业大学、河南财经政法大学、河南中医学院、河南警察学院、河南牧业经济学院、河南职业技术学院、河南广播电视大学（郑州信息科技职业学院）、河南教育学院等8所高校的在校生、毕业生和社会上的53家企业进行了深入调研。
一、河南高校毕业生就业能力存在的问题及原因分析
（一）实践和动手能力不足
对用人单位的调查结果显示，98%的用人单位在招聘毕业生时，都要求毕业生具备一定的实践能力，而实际上很多大学生在校期间没有什么具体的实践经验，主要表现在：第一，有很多毕业生虽然有专业学科的理论知识，但在工作中不能把学过的理论知识应用到现实的工作之中。第二，一些学生在校期间也拿到了计算机、英语等与工作相关的证书，但往往不能学以致用，不熟悉工作方法，不愿意深入工作，敬业精神缺乏。课题组成员在对在校生和毕业生的访谈中发现，90%以上的学生认为自己的实践能力不足，除自身原因如在校期间不够重视等以外，还在于现在的高等教育存在很大的弊端，部分高校教学缺少实践性的内容，一般以理论教学为主，或者部分高校有实践课程，但课时量不足，还有的学校没有实习基地，学生的实习形式化。
（二）知识拓展能力较差
很多用人单位在招聘过程中倾向一专多能的复合型人才，对大学生知识广博度要求比较高，这就要求高校毕业生突破专业知识的局限，具备更为宽广的知识背景。然而，调研发现，多数高校毕业生忽视知识面的扩展，知识结构比较单一。另外，在和大学生的访谈中发现，河南省许多高校依然采用理论型的教学方式，强调知识的灌输，对学生知识拓展能力的培养不够重视，课程体系不够完善，没有引导学生将课内所学知识运用到实际生活中，让学生主动进行探究性学习，课堂教学没有向课外延伸。
（三）职业规划能力欠缺
首先，职业规划意识淡薄。42%的在校生不知道自己的职业目标是什么，绝大多数的大学生认为，职业规划对于大学一、二年级来说还为时过早，等到三年级以后再去思考这一问题也不算晚；还有的认为职业生涯规划是走进社会后才会做的一件事，很多学生步入大学校门后，只是平时按时上课；更有一些学生升入大学后对自己的专业不满，不想在毕业后从事与所学专业相关的工作，但又对自己以后的职业去向缺乏长远的思考。
其次，职业信息获取能力不足。对职业信息的获取，大学生普遍存在“等、靠”的思想，不会积极主动地寻找就业渠道，对就业渠道认识较为淡薄，只是等待学校和相关就业部门提供信息，缺乏长远意识，缺少主观能动性，职业信息获取能力有待提升。
再次，社会实践与职业目标联系不够。有很多大学生在校期间即使参加了社会实践活动，在实践中也没有将自己的工作和职业目标结合起来，有的只是为了挣些生活费，有的只是觉得好玩，不用整天面对枯燥的学习，没有结合自己的工作岗位有意识地提升自己的能力，盲目参加社会实践。
（四）职业素养不足
职业素养包括职业道德、职业意识、职业行为、职业技能四个方面。笔者在调研中发现，很多大学生在校期间职业素养积累不足，即使一些学习成绩比较好的学生，在工作中也不能发挥自己的专业所长，不能有效地运用所学的专业知识去解决问题。很多用人单位反映，一些毕业生在工作中，不关注自己的工作成绩，却总是格外留意企业的待遇及办公条件等，这种自以为是、缺乏责任心的行为让用人单位特别反感。
二、提升河南高校毕业生就业能力的对策
（一）政府相关部门要重视大学生就业能力的培养，为大学生就业创造良好环境
首先，在就业法治建设方面，政府相关部门应尽快制定有利于高校毕业生就业的相关法律，形成完善的就业法规体系。
其次，搭建高校毕业生就业能力开发平台。可以成立大学生职业培训机构，这些机构应尽可能免费，以鼓励大学生积极参与。通过这些机构给大学生提供职业训练平台，使大学生能够全面了解社会，及时进行职业规划，提高自己的职业素养。
再次，政府还应加大财政投入。比如对高校职业能力训练机构提供资金支持，对参与高校毕业生就业能力训练的相关机构或者项目提供奖励、资金援助、政策优惠等。
（二）高校毕业生要适应社会需求，注重自身就业能力的培养
首先，合理规划职业生涯。职业生涯规划应从大学一年级做起，在不同的年级做不同的规划。比如，在大学一年级时可以先了解一下职业，自己希望未来从事什么样的职业，自己的兴趣爱好是不是和自己的理想相符合；大学二年级时可以多参加各种社会活动和社会实践，一是锻炼自己的工作能力，二是通过自己对社会的深入了解，及时修订和调整自己的职业生涯规划设计；大学三年级要在加强专业学习的同时，注重培养自己的就业能力，并给自己树立就业目标；大学四年级时，大部分学生对自己的职业都应该有了明确的目标，这时就要检查一下自己各方面的准备工作是否做得充分，需要改进和补充的要及时修补。
其次，不断拓宽知识面。除要有扎实的专业功底外，还要不断拓宽自己的知识面，掌握现代管理和办公自动化有关知识，学习人文科学和社会科学方面的知识，以提高自己的修养和综合能力，对自己比较感兴趣的课外知识也要多了解，多关注国家大事。
再次，积极参与科研活动和社会实践。在这个过程中，可以与社会各阶层群体直接接触，有助于自身实践能力和社会经验的提高。
最后，大学毕业生还要根据实际需要适当调节就业期望值。对于不易实现的就业目标，要主动降低就业期望，树立科学的劳动观、价值观，要甘于奉献，敢于承担责任，在工作中体现自身价值。
（三）高校应把就业能力纳入培养目标，促进高校教育教学改革
首先，加强对大学生职业生涯规划能力的培养。学校要有专业的教学老师，可以根据不同年级的实际需要来安排课程，而且这些课程要贯穿整个年级，可以每年开设一次。同时，对于大学生就业服务中心，可以建立大学生自我测评的实验室，定期举办一些大学生就业规划比赛。教师可以对学生进行个性化的指导，帮助大学生树立正确的职业目标和择业观念。
其次，转变教育理念，提升大学生的实践能力。学校可以利用自身优势建立学校的实习和科研基地，鼓励学生通过实践来提高自己的科研水平；也可以组织形式多样、层次不同的社会实践活动；还可以与有关单位联合建立校外实践基地，组织学生到基地参加社会实践。此外，企业的有关人员也可对学生进行工作能力和工作技巧的培训。
（四）用人单位应加强与高校之间的联系与沟通，共同提升大学毕业生的就业能力
首先，要加强与高校管理部门的交流与合作，不要等到招聘会时才与高校联系沟通，常态化的交流与合作会让学校及时了解社会所需要的人才以及对学生就业能力的各种要求，增强学校对大学生能力培养的针对性。
其次，用人单位要加强与大学生的交流和沟通，使大学生在学习和生活中可以有意识地对自己进行职业生涯规划。
再次，用人单位应尽可能给大学生提供更多的实践机会，这不仅有利于大学生提高自己的就业能力，而且用人单位也可以通过大学生的实习对他们有更深入的认识和了解，从中挑选自己满意的人才，从而节约和减少了自己的招聘成本。
参与文献：
[1]朱新秤.就业能力：内涵、结构及培养[J].广东社会科学，2009，（7）.责编：晓 成